马卡连柯的教育思想及其地位

        马卡连柯是19世纪末20世纪初俄国著名的富有创造精神的教育家。他的教育贡献突出体现于四个方面。第一,他在二十世纪20—30年代致力于对许多被遗弃、被忽视儿童的教育,并成功地为这些儿童提供了极其令人满意的教育方案,使几千名这样的儿童恢复了正常的社会生活。这个方案也在其他教育机构中得到了有效运用;第二,在培养流浪儿具有新的社会态度的过程中,他逐步形成了十分适合于苏维埃新社会的教育观点和教育方法。他在实践和理论中都以实例展现了应该如何教育集体中的人。这也是马卡连柯最主要的兴趣所在。它也被证明是共产主义教育所作出的最杰出贡献;第三,他不仅展现了一种适合于集体主义社会的教育,而且还指出了设计一种新的非宗教道德和新生活方式的必要性,并展示了适当的教育进程。因此,他以更有价值的办法满足了新社会的需要;第四,马卡连柯是一个实践中的教育工作者,他的教育科学不是依靠抽象的思想而是来自教育实际。他引人注意的一个重要方面是他坚定的理论主义——他对伟大的苏维埃集体的无数可能性的想象,对通过斗争、艰苦的工作和明智的教育而得来的成就和美好生活的想象。马卡连柯的工作是苏联自从20年代持续进行的一项主要教育实验,它对继往开来的苏联教育工作者的思想产生着影响。在第一个五年计划期间开始出现,并成为30年代苏联教育特征的教育气氛的变化,导致了更为严格的教育工作计划。由严格工作计划而在当时所建立的教育模式,一直延续下来。在苏维埃教育的这一关键时期,马卡连柯的教育途径,被证明是完全可以被接受的。因此在20世纪初中叶,苏联的许多教育工作者都纷纷前往马卡连柯初创的捷尔任期基工学团,高尔基工学团访问,并争相拜读其教育著作,世界上的许多国家的教育工作者也普遍阅读和讨论他的著作。遗憾的是,仍有许多人处于世人的偏见因马卡连柯所从事工作的独创性和狭窄的一面而不重视或不承认其作为一位国内外有名的教育家的重要地位,这是不公允的。