人不能像走兽那样活着,应该追求知识和美德。
        

([意] 但丁: 《神曲》)

        史鉴使人明智; 诗歌使人巧慧; 数学使人精细;博物之学使人深沉; 伦理之学使人庄重; 逻辑与修辞使人善辩。“学问变化气质” 。不仅如此,精神上的缺陷没有一种是不能由相当的学问来补救的; 就如同肉体上各种的病患都有适当的运动来治疗一样。
        

([英] 培根: 转引自《培根论说文集》)

        我觉得我的思路是好的和有用的,只是在方法上需要改变一下。我首先看的就是百科全书,我把它分成几个部分加以研究。不久,我又认为应当采取完全相反的方法: 先就每一个门类单独加以研究,一个一个地分别研究下去,一直研究到使它们汇合到一起的那个点上。这样,我又回到一般的综合方法上来了,但我是掌握了正确的方法,有意识这样做的。在这方面,我的深思弥补了知识的不足,合乎情理的思考帮助我走上了正确的方向。
        

( [法] 卢梭: 《忏悔录》)

        涓滴之水终可磨损大石,不是由于它力量强大,而是由于昼夜不舍的滴坠。只有勤奋不懈的努力,才能够获得那些技巧,因此,我们可以确切不误地说: 不积跬步,无以致千里。
        

([德] 贝多芬: 转引自《贝多芬语录》)

        书籍对于整个人类的关系,好比记忆对于个人的关系。书籍记述了人类的历史,记录了所有的新发现,记载了古今历代所积累的知识和经验。书籍给我们描绘了自然界的奇观壮景,千姿万态; 书籍指引我们渡过难关; 书籍能安慰我们的心灵,使我们摆脱悲哀和痛苦的羁绊; 书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人愉快的时日; 书籍将各种信念注入我们的脑海,使我们的脑海充满崇高欢乐的思想,从而使我们入神忘情,灵魂升华。
        

([英]卢保克: 《读书的乐趣》)

        在学生的脑力劳动中,摆在第一位的并不是背书,不是记住别人的思想,而是让学生本人进行思考,也就是说,进行生动的创造,借助词去认识周围世界的事物和现象,并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。
        

([苏]苏霍姆林斯基: 《给教师的建议》)