“明天的我”,看着眼前的题目,我不由地陷入遐想之中。明天的我将是个什么人呢?
        明天的我也许是个老师。老师的职责是神圣而光荣的,但也是很辛苦的。我要努力做一个不怕困难、关心学生、理解学生、对工作负责的好老师。
        我对学生不存在偏见,我不主观地认为这个学生聪明那个学生呆笨或者太顽皮,我要耐心地引导他们。也许有的学生不认真听课,而在课桌下面画画儿呀,剪小猫、小狗呀,我发现后,不会一味地批评他们,而要耐心地给他们讲道理,并鼓励他们在课余时间去发展自己的兴趣、爱好。
        我会把学生当作自己的朋友,让自己和他们融为一体,关心爱护他们,不让他们觉得老师离他们很远很远,使他们也能把我们当作自己的大朋友,这样,他们就会把自己的心里话告诉我,以便我及时了解他们的思想、动向,及时改正自己教学中的缺点,使自己的工作做到更好……我的想法很多很多,总之,我要努力使自己成为一名优秀老师。
        也许明天当教师的理想不能实现,但这并不要紧。明天,当我成为一名农民的时候,我要用勤劳的双手去描绘农村的蓝图;也许我的明天是一名医生……
        不管明天的我干什么,我都将努力奋斗,辛勤劳动,干出一番成绩。明天,不久的将来,当你见到我的时候,看到的将是一个自强不息、顽强奋斗的我;一个默默无闻、却时刻在为人民服务、为祖国建设添砖加瓦、有一份热、发一份光的我,这就是明天的我。

        (湖南一考生)

        ——本文先用单向想象,“明天的我也许是个老师”,然后分层写“我”要怎样当好老师。转而用多向想象,明天,“成为一名农民”,也许是一名医生。最后归结,不论干什么,都要有一分热,发一分光。思路自然而合理。