元代政治上的种族歧视在科举上也有明确的反映。蒙古人、色目人与汉人、南人在考试政策、内容、方法、结果、任用等方面都有着民族的差异。 元朝科举沿用宋金科制,每三年一次,分乡试、会议、殿试三级。乡试时,蒙古人、色目人只试经议、对策二场;而汉人要加试一...

元泰定四年(1327年)许熙载(东冈)卒,原建长沙义学诸生因感其对地方教育的贡献,将其原建地方学塾改建为东冈书院,以资纪念。事情传开,朝廷赐额设官,以为育才之地。至元二年(1336年)南台监察御史木八剌沙缘睚眦之怨,责言书院不当立,并构辞诬陷许熙载之子许有壬等,...

元朝建国后七十多年停止了科举考试。也就是说官吏的选拔改变了制度。主要是从亲信侍卫中提拔,世袭官爵及由吏员升任。因而于隋唐以来的通经术、学儒道、制对策,通过考试选拔人才的制度,在元初已基本废除。这种废除主要是针对汉人制定的国策。然而其弊病在半个...

这是元代有名的知识分子政策。 在中国封建时代,知识分子、儒生,特别是由政府官学培养和经过科举初级考试的儒生,一般都享有免除征役赋税等的特权。元世祖忽必烈也曾一度诏令免除儒生征役,但很快就成为一纸空文,各种差役照样摊派,大小杂泛,名目繁多的差役,使得...

元好问是金、元时期著名的文学家和诗歌评论家,但在科场上却屡遭不幸。 金代的科举考试,随着金政府的腐败,到了后期,其弊端也越来越严重。总括起来有:一是“时文之弊”,即学生士子不读经典,只学应付科考的“复习资科”,以致教育空疏,志行浮薄;二是科场舞弊,如泄...

南宋高宗赵构在屈辱的“绍兴和约”签订以后,只求苟且偷安,保住皇帝的宝座,根本不去考虑收复失地。而金统治者在各地人民的反抗下,也没有军事力量再向南宋王朝进攻。这样,南宋与金暂时出现了南北对峙的和平局面。 陆游素有江南第一诗人之称。但科场却很不如意。...

宋代太学招生虽然放宽了许多,但其封建等级性还是很强的,在太学读书的学生都是世家子弟、公卿后裔。他们往往以学生言事,操纵舆论,不论是非。有些京官因为得罪了他们而被逼离开京城。 马光祖,字华文,号裕斋。做官一直很有魄力,而且机智聪明,在政界和社会上有很...

宋代太学分为外、内、上三个等级,也称三学。南宋淳祐(1241—1252)、景定(1260—1264)之际,太学的学生运动十分活跃,干予朝政、左右舆论,直接影响着社会政治生活。凡是太学生们不满意的人,那怕是宰相台谏这样的大官,也一定要直接加以攻击,直到把他赶下台才肯罢...

在科举考试中,有许多本来很有才气的人,由于不适应这种考试,过不了关,尽管试官挖空心思帮他的帮,也帮不上去,结果丧失了一生施展抱负的机会。 苏轼在哲宗元祐年间任主考官,知道考生中有个李方叔,才华出众,人品高尚,许多考生也都认为李方叔中进士是十拿九稳的。...

又名“庆元党禁”,是南宋宁宗时统治集团内部权力斗争祸及学术和教育的事件。宗室赵汝愚与外戚韩侘胄曾共同拥立宁宗。赵汝愚升为宰相,韩侘胄迁枢秘院都承旨。以后两人争权不已,赵汝愚利用朱熹、彭龟年等学者抨击韩侘胄“窃国弄权,不去必为后患”。韩侘胄则指使...

宋高宗镇压爱国太学生事件。陈东(1086—1127年),字少阳。青年时代即有异常的名声、恃才负气,不甘于自己地位的低下。蔡京、王黼刚当政时,没有人敢批评时政,而陈东则无所顾忌,所至集宴,客人们都怕受牵连而避开他。徽宗时贡入太学;钦宗时,率领太学生们伏阙上书,...

朱熹(1130—1200年),南宋人,是儒家思想发展中的一个重要人物,是理学思想的综合者,是南宋以后到清中叶的封建统治的“正宗”思想家和教育家。他曾长期从事教育工作,制定了《白鹿洞书院学规》,对于教育和教学工作有许多独到的见解,特别是对于教人如何读书有系统...

秦桧当政,一面垄断科举,使门生故旧子孙占满科甲,一面又大兴文字狱,迫害不愿趋附于他的士人。茶陵县丞王庭珪作诗送主战将领胡铨,被认为语涉谤讪而被停职。李孟坚诵其父李光撰写的国史,也被控“语涉谤讪”,大理寺判李光永远不得翻案和任用、提拔,等于剥夺政治权...

南宋统治者为了控制舆论,笼络人心,大力提倡科举考试制度。但是由于社会政治的腐败、社会风气的颓丧,科举实施也更加荒诞和虚伪。绍兴九年(1139)殿中侍御史周葵揭露说:现在科举考试中趋炎附势,拜门巴结之风大盛,士子公开请托贿赂考官,考官们都以权势地位的高低...

据《癸辛杂识·后集》记载,宋代太学对学生的处罚主要有五等: 轻的取消几个月的休假节日,不许出校。这是由同教室同班所作的判决;重的就取消全部节假日,在学校关禁闭,并有人看管。又重则降级或迁班。如果其人表现不好,声誉在外,则没有班极会接受他,他就只好委曲...

北宋的三次兴学运动都以失败而告终,其中一个重要原因就是学官的任命酿成了党争。 庆历三年七月,范仲淹任参知政事,积极提倡教育改革,兴学育材,条奏十项改革案首四条即是涉及人才的培养和选拔(包括教官的选拔)的:明黜陟、抑侥幸、精贡举、择官长。要求改革科举...

振兴地方教育,要求和支持地方兴学,本是一届政府视为的美政,但往往也有因此而扰攘地方政治者。 北宋时从中央到地方进行了三次兴学运动,振兴地方教育是其三次教育改革的重要内容。而其留下的教训也是很深刻的。 “庆历兴学”时,范仲淹下令各州县必须建立学校,并...

词最早产生于中、晚唐之时,一直被看作是不登正统文学“大雅之堂”的“艳科”、“小道”。到北宋时,词才大为兴盛起来。因为北宋士大夫既让自己的“情”基本上退出了诗、文等正统文学形式,于是便转向非正统的词这一新的表现形式。他们在词中抒发一些悲欢离合,男...

科举考试自从一产生行之不废却一直受到攻击的一个原因即是认为纸上答卷,考不出一个人的操行品格来,历来教育改革都在为解决这一矛盾而努力。其走到极端处,竟有废考试而由议论,纯粹以品德来选拔人才的。北宋大观元年(1107)诏令“八行科”取士,将人的品行分为八...

寇准字平仲,华州下邽(古地名,今陕西省谓南县东北)人,为人刚直,真宗景德元年(公元1004年)出任宰相。这年冬季,契丹南侵,朝野震怖,他力主真宗亲征。真宗抵达澶州(古地名,今河南省濮阳县),军心于是稳定,射杀辽军主师挞览后,双方签订了澶渊之盟。在抗辽斗争中,寇准...