珠珠是幼儿园大班的小朋友,六岁了,一头乌黑的短发,穿着一件花衣裳。她特别好奇,爱动,喜欢观察小动物小植物。不是嘛,别的小朋友都去吃早饭了,她却悄悄地跑了出来,观察喇叭花。
        她刚进花园,就听见了哭声。她想:“是谁在哭呀?”就顺着声音找去。找来找去找不到人,就去看喇叭花。一看,糟了,是喇叭花在弯腰哭呢。不知怎么的,叶子上左一个洞右一个洞。珠珠问:“喇叭花妹妹,哭什么呀?”喇叭花揩干了眼泪说:“蚜虫和瓢虫合伙来咬我。”说完又哭了起来。珠珠安慰她道:“别哭,我来打它们。”
        躲在喇叭花叶子下的蚜虫和瓢虫听了吓得连忙从花上爬下,蹑手蹑脚地向家里逃去。刚到半路,就被巡逻的蚂蚁小分队拦住了。那巡逻小队长用红缨枪对着蚜虫。瓢虫见势不妙,展翅飞出了包围圈,藏到一棵小草的后面。
        珠珠听到这边有动静,急忙过来。咦! 地上有许多小蚂蚁。为了看清楚它们在干什么,珠珠就趴在地上。噢,原来是十几个小蚂蚁围着一只小虫子。珠珠对小蚂蚁说:“你们怎么欺负人呢?”中间有个戴着小钢帽,身穿草黄军服,脚穿一双小皮鞋的蚂蚁兵对她说:“小姑娘,你真糊涂,它就是专门吸食庄稼汁液的害虫啊!”珠珠一听气极了,马上就想把蚜虫踩死。这时,蚂蚁巡逻队长对她说:“不行,我们还得把它押回去审问呢。”这时,躲在小草背后的瓢虫想:“假如蚜虫供出了我,我也没有好下场。”于是眼珠子一转,掸了掸衣上尘土走了出来。
        “蚂蚁老弟,你们辛苦了。”瓢虫假惺惺地说。蚂蚁们和珠珠一看,原来是一只胖瓢虫。巡逻小队长一见是瓢虫,就客气地说:“噢! 原来是瓢虫大哥,你们天天捉虫,辛苦了。”瓢虫一听,眉开眼笑,说:“老弟,你把蚜虫交给我吧。我一定狠狠地处治这坏蛋!”巡逻队长听了,把吓得直打哆嗦的蚜虫拉过来,刚想交给瓢虫,旁边的一个蚂蚁兵悄悄地对它说:“不对呀,队长,有一本《昆虫学》上说,背上有七个星的瓢虫是益虫,少于七个星的或多于七个星的是害虫。这个瓢虫不是七个星的,千万不要上当!”巡逻队长听了,一下醒悟了,就将计就计,把蚜虫交给瓢虫。瓢虫拉起蚜虫就想走。队长趁他转身时,端起红缨枪对准他的后背,大喝一声:“狡猾的坏瓢虫,举起手来!”瓢虫被这一喊吓得丢下蚜虫“呼”地飞上天空。蚂蚁巡逻队长眼明手快,顺手把枪投了出去。“啊!”瓢虫疼得大叫一声,从空中跌落下来——翅膀被扎掉了一个。但它仍不死心,在地上扑腾着,扬起尘土迷了蚂蚁一眼。过了一会,它筋疲力尽,不动了。蚂蚁巡逻队长让士兵分成两路,一齐冲向瓢虫,每人扎一枪。这只坏瓢虫就这样被乱枪扎死了。蚜虫也受到了应有的惩罚。
        喇叭花看到了这一切,为蚂蚁奏起了《凯旋曲》。蚂蚁巡逻队长对珠珠说:“再见啦,小姑娘!”

(吕崇晖)

        【评点】
        这是课本作文。练习要求是:
        仔细观察下面这幅图画: 一位小姑娘悄悄地趴在地上,聚精会神地看着几只蚂蚁和一只瓢虫。她在想些什么?请根据画面的内容,发挥你的想像,写一篇童话或者故事。

图298

        小作者观察画面很仔细,想像也有特色。首先,作者让画面所有的图像——小姑娘、蚂蚁和瓢虫、牵牛花和小草都活动起来,进入故事,并且以画面的主体小姑娘作为故事的目击者。其次,通过扩展和补充想像,“挖”出了隐藏的“敌人”蚜虫。这一想像是合理的: 蚜虫隐藏在植物的嫩芽、叶子上,危害植物;蚜虫是蚂蚁可口的食物;蚜虫与瓢虫也有瓜葛。瓢虫的种类很多,七星瓢虫,十三星瓢虫是蚜虫的天敌,而二十八星瓢虫(俗称“花大姐”)等却是害虫。作者通过想像,让图中的瓢虫与蚜虫一同作为害虫出场。再次,故事情节发展合理,有波澜。珠珠听了喇叭花哭诉而干预(故事发生),躲在喇叭花叶子上面的蚜虫和瓢虫逃到地上后,就被经常在地面上活动的一群蚂蚁包围了(故事发展),瓢虫逃遁,复出,耍诡计(情节有曲折),蚂蚁将计就计,当场击毙瓢虫(高潮),最后喇叭花奏起了《凯旋曲)(结局)。
        总的说来,这篇童话故事既有比较丰富的想像,又有一定的科学根据,体现了艺术的幻想和科学的思维相统一的特点;同时把自然界中蚂蚁、瓢虫、蚜虫之间的关系社会化了,从而形象地表达了“要善于识别伪装的敌人”这一主题。