轻盈的步伐,踏出串串跳动的音符;流行的歌曲,融入悠悠多彩的年华。一晃4年了,如今的我,已成长为一位落落大方的中学生。忆起小学时,我是个活泼的女孩,拥有过春天的温馨,夏日的开朗;有着白云般的自由,湖水样的纯洁。小学时代的同学,则同我一样编织着童年的乐园。
        ××,一个来自农村的小女孩,六年级才转学来的同桌,相聚的日子虽短,但我知道她渴求知识,喜爱自由,和我一样有一颗活蹦乱跳的心。
        她,爱鸟儿,因为鸟儿能够在天空中自由自在地飞翔;她爱白云,因为白云能够在蓝天中随意飘动;她爱自然,因为她生在农村,长在农村,领略了自然的美。
        她,有一张朝气蓬勃、叫人喜欢的鹅蛋脸,笑起来,嘴角两边就凹陷下去成小酒窝,真是可爱极了!
        在和她相处的那段日子,已成我温馨的回忆。
        那是小学毕业的暑假,一天上午,我俩还在她家院子里树荫下看小说。突然,我一眼瞥见晾衣杆上停歇着一只鸟儿。我仔细一看,原来是一只翎毛十分零乱的小麻雀。也许是它飞累了,到这儿歇歇脚。我赶紧拿了一个罩蝴蝶的小网,蹑手蹑脚地走过去,准备将它罩住。“别……别罩它……”她轻声说道。可是,我终于将它罩住,并且放进了竹篮,还用衣服罩在上面。我想:请××的父亲给编个鸟笼……××却无可奈何地在那儿自言自语:“真可怜,它现在失去了自由,它不是一只真正的鸟儿了。”“为什么?”我奇怪地问。“真正的鸟儿能够拥有自由的天地,能在自然中得到欢乐,可它呢?”我不禁一颤。再瞧瞧篮子里被我罩着的这只小麻雀,耷拉着脑袋,那双黯然的眼睛,显得无精打采。它正“叽叽叽”地叫着,叫得很悲哀。
        “走,我带你去看真正的鸟儿。”说完,她牵着模模糊糊的我飞也似地跑了。
        我们来到一个小树林。“叽叽”,“啾啾”,“喳喳”……只听得到处是鸟儿们清脆的叫声。我仿佛进入了童话世界。鸟儿们放开歌喉,尽情地叫着,好像是一个小合唱团在演唱。“你看,它们多么自由,多么快乐! 它们,才是真正的鸟儿! 鸟儿一旦失去自由,也就少了自然的生气,那还算真正的鸟儿吗?”她仿佛是位大思想家,正在淊淊不绝地演说。是呀,同树林里的小鸟比,被罩在竹篮里的小麻雀确实孤独、凄苦。“我们,应该给每一只小鸟自由的权利!”我思想转过了弯,拉着小伙伴飞快地跑回家,取开罩竹篮的衣服,让这可爱的小生灵回归到自然当中去,去享受自然赋予的快乐。她笑了,很甜,很纯,很真;我也笑了,很理解,很感激,很高兴。
        现在,回想起小学时的往事,总有一种陶醉感。小学时代的伙伴××,已成为我记忆中的珍宝之一。她使我明白了: 真正的鸟儿,需要有一块自由的天地。我们也像“真正的鸟儿”一样有着属于自己的世界,像它们一样自由自在地生活着,我真为今天的我们感到幸运。同龄人啊,让我们像自由的鸟儿一样高飞,去寻求属于我们的五彩缤纷的梦!

(四川省一考生)

        【评点】
        这是1996年四川省中考作文优秀答卷。
        本文记叙和小学同学放飞鸟儿的故事,通过这个故事,表现了一个热爱鸟儿,热爱自由,具有美好纯真的童心的小学同学。
        通过一件事写一个人,往往需要对这个人作介绍。本文首先介绍××是农村小姑娘,从小受到自然的熏陶,热爱自由,先给人以总体的印象,同时为下文的记事作铺垫。
        记叙这件事,很具体,目的明确,写事、写“我”,都是为了写她。她劝“我”别罩,带“我”到小树林里去欣赏鸟儿们自由幸福的生活,关于“真正的鸟儿”和“自然的生气”的述说,促使“我思想转过了弯”,都突出了她的性格特征。