〔作文指导〕
        用第一人称直接描述“我”的心理活动,是直接描写人物心理活动的方式之一。一般由作者或文章中的“我”来“默想”、“思索”,或者自我独白,自言自语,借以展示自己或“我”的内心世界。心理活动,往往是由外界的情况引发的,因而往往需交代情境,写出此情此境中的内心活动。
        〔作文片断036〕
        今天,我坐在考场上,在等待监考老师发语文试卷。这时候我的心像热锅上的蚂蚁,非常着急。是啊,我的脑海里不断浮现出考前父母的一言一语和班主任对自己的鼓励。好像又有许多目光在亲切地看着我,母亲在看着我,张海迪在看着我,边防战士在看着我,他们好像对我说:“好好考啊,向祖国汇报成绩的时刻到啦。”
        我的心很快平静,就像周围的平静。心里暗暗想到,要冷静,认真。目光看着监考老师,心里又有一分感动,他们多像我们的班主任、数学教师……他们的心一定和我们在一起,一定会鼓励我们,考场上不要抄写(袭),要向祖国汇报真成绩。
        我心里不由地发出,战斗的号角快响吧,让您的儿子给您汇报成绩吧,让我们快长大去建设您吧!

(山西省临汾一考生)

        【简评】
        这是考场作文“考前心理描写片断”。
        试题是: 以“今天,我坐在考场上,在等待监考老师发语文试卷。这时候……”开头,写出你当时在发卷前的心理活动。全文在300字以内。题目设置了情境,要用第一人称写“我”在此情此境中的心理活动。
        这一片断衔接自然,感情真实,格调健康向上。在行文层次上,层层递进,一层比一层深入。以“不断浮现”、“暗暗想到”、“心里不由地发出”(独白),引出心理描写;从“着急”写到“平静”,继而“激动”,最后发出“战斗的号角(开考的铃声)快响吧”的呼唤,一波三折;从“浮现”中想到“他们好像对我说”,“向祖国汇报成绩的时刻到啦”;从看着监考老师想到,鼓励我们“向祖国汇报真成绩”;从独白中,发出“向您汇报成绩”、“让我们快长大去建设您吧”的呼唤,文意层层深入,首尾照应。
        〔作文片断037〕
        那是进入中学以来的第二堂音乐课。音乐老师正在给我们复习上堂课的内容。一连几个同学上黑板写音符,不是小辫抓歪了,就是黑黑的符头找不到符干,有的甚至被五条线绕得脑子里像一团乱麻,呆站在一旁,不知所措,我也跟着在下面捂着嘴偷笑,我总以为自己学过,和五线谱混熟了,几个音符根本不放在眼里。这时,又有一个同学把符干的方向搞错了,老师问哪一位同学能纠正,为了显示一下自己的“实力”,我毫不犹豫地高高地举起了手。
        走到黑板前,我故意拿了一支红粉笔,不假思索地在老师指定的第三线上画了一个符头。接着,又漫不经心的给它安了条尾巴。这时,下面传来了嘀嘀咕咕的声音,怎么,我写错了? 不,绝对不会,也许他们在夸我写得好。我看看老师,又看看黑板上的音符,挺漂亮,我一边拍了拍手上的粉笔灰,一边信心十足地回到了自己的座位上。这时,老师说话了,出乎意料,她没有说一句赞扬的话,却摇摇头说:“还是不对,同学们回去都没有看书,书上第十五页写得明明白白。”怎么,我也错了? 顿时,我脸上热辣辣的。可不是,我满以为自己和五线谱打了多年交道,再复杂的五线谱也见过,第一堂音乐课就没好好听讲,回家连书角都没有碰过,虽然老师没有指责我,但黑板上那音符却使人感到可恶。对着书看它,好像一个下肢瘫痪的病人,比别人都矮了一截。原来,书上说符干占五线谱上的三间,而我画的那音符,一条腿勉勉强强才搭到下面的第二条线上,成了上大下小的怪物。
        看着这带着讥笑味的畸形怪物,不由得使我陷入深深的沉思。是啊,在这堂音乐课上,虽然不只我一人出错,但唯有我这个学了多年电子琴的人,连一个基本的音符都不会写,还自以为是,听课心不在焉。进入中学后,随着科目的增多,学习较前紧张了,然而“温故而知新”,复习工作也同样重要,它是巩固知识的重要一环啊! 我相信,类似这畸形音符这样的错误,今后再不会出现在我的笔下!

(钱莘)

        【简评】
        这是在事情的发展过程中描写自己的心理活动。描写细腻,一波三折,生动具体地写出了一个音符给自己的教训。
        〔作文片断038〕
        清晨,我骑着自行车去上学,心里既胆怯又愉快,因为前天老师让我誊抄期中考试成绩时,我曾……(作者在后面曾交代,将“我”的地理成绩改49分为89分),我不敢往下想了。晚自习老师公布了成绩,我是“第五名”,“成绩”还是可以的。反正没人看见。想到这,我心里坦然多了。
        走进教室,忽然发觉同学们用一种特殊的眼光看着我,有的还低声嘀咕着:“真是太虚伪了!”“怎么能做出这样的事?”“虚荣心太强了!”我的脑袋“嗡”的一声,险些栽倒,我害怕所担心的事发生。怅然回到座位,见同桌也阴沉着脸。经过我再三追问,他才吞吞吐吐地告诉我:“同学们都……都知道你的地理成绩没……及格,而昨天老师公布成绩时却是89分,有人怀疑你在誊分时……”听到这里,我的心猛地一颤,浑身像掉进冰窟,脸像火烤一样发烫……
        下课铃早响了,而我却像战场上的败兵,木然地呆坐着。我不知是怎样回到家里的。躺在床上,我辗转反侧,痛苦地想了很久。夜里,我做了一个梦,梦见一位白发爷爷,他诚恳地对我说:“学习不能有半点虚假,否则是不会成功的。振作起来,我的孩子,你的路还很长,继续努力吧。”说完,老爷爷飘然消失了。我立即大声喊:“爷爷,爷爷,我懂得了,我这就去向老师认错,以后再不这样做了。”醒来,泪水已经湿透了枕巾。
        这件事虽已过去,可想起它心里就有说不出的内疚。我将永远记住老爷爷的那句话,把“真诚”作为自己的座右铭。

(淞江)

        【简评】
        这个片断,采用了自我叙述、沉思、猜想、梦境等多种方法,真切地忏悔式地细致地描述了偷改成绩后的心理活动。
        〔作文片断039〕
        一个水塘之后,是另一个水塘,雨后,明晃晃的。
        满不在乎的踏上去,一瞬间看清自己,一瞬间又踩碎自己。
        老师真有本事,将成绩榜写得那么绝,第一名用红笔;最后一名用黑笔,描得又粗又浓,那是我的名字。她小心地绕开一个又一个水塘,她的名字用红笔写。
        她故意走得很慢,想表达同情——没这个必要。我才不会在乎这偶然的失手。只是,只是,不知谁发明这么个规矩,成绩好的学生和成绩差的学生“同流合污”。
        又踩碎一个自己,发出响声,使她回过了头。她看着我,随后将目光移向我脚下的水塘。
        我一眨不眨地望着她,她可以走过来,当然也可以不。
        一个水塘看见了她,一个水塘踩碎了自己。

(潘文)

        【简评】
        这个片断描绘两位同学回家路上若离若即的情境。成绩刚公布,“我”最后一名,用又粗又浓的黑笔写,而“她”,第一名,用红笔写;“她”想表达同情,“我”认为“没这个必要”。
        妙处是: 把人物置于特定情境中描写心态;反复借助水塘,委婉地表达丰富的内容。“我”从明晃晃的水塘中,看清自己,踩碎自己,表达了“我”得了最后一名后的反省,振作;她绕过一个又一个水塘,她的名字用红笔写,暗示她克服了一个一个的困难,取得了好成绩。水塘隔开了“我”与“她”,既表现了成绩好与差的同学之间的隔阂,又表达了“可以走过来”“同流”的期望。