【题目】
        阅读下边的材料,完成后面的要求。
        材料:
        (1) 莎士比亚原是戏院门口的一个马车夫,有机会就从门缝和小洞里窥看戏台上的演出,进行学习。
        (2) 拜伦第一本诗集发表后遭人恶意的嘲讽,他的回答是:努力写出好作品。
        (3) 爱迪生研究人造橡胶的那几年,谈的、想的、晚上梦见的都是橡胶,甚至禁止别人与他谈橡胶以外的事。
        (4) 爱迪生花了整整十个年头,经过了五万次左右的试验,发明了蓄电池。
        (5) 狄更斯不管刮风下雨,每天到街头去观察、谛听,记下行人的零言碎语。
        (6) 司马迁撰写 《史记》,是在遭受了腐刑以后。
        (7) 李时珍到三十五岁时,读了古代医药书八百多种,单摘下的笔记就装满了好几个柜子。
        (8) 为了取得第一手资料,李时珍冒着危险,吞服曼陀罗等剧毒的药,直到精神恍惚,失去痛觉。
        (9) 杰克·伦敦随手把好的字句抄在纸片上,有的插在镜子缝里,有的别在晒衣绳上,有的放在衣袋里,以便随时记诵。
        (10) 欧阳修四岁丧父,家贫无纸,母亲用获画地,教他写字。
        (11) “骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。”(荀子)
        (12) “人之为学有难易乎?学之,则难者亦易矣;不学,则易者亦难矣。”(彭端淑)
        (13) 万丈高楼平地起
        (14) 水滴石穿,绳锯木断
        (15) 三人行必有我师
        (16) 业精于勤荒于嬉
        (17) 青出于蓝而胜于蓝
        (18) 玉不琢,不成器
        (19) 失败乃成功之母
        (20) 功到自然成
        一、谈谈基础。
        有人要写一篇 《谈谈基础》 的议论文,请你从以上材料中挑选出适用的材料推荐给他。
        二、好学必有效益
        班级要开 《好学必有效益》 的主题班会,请你从上列材料中选出切合这一主题的材料介绍给同学。
        三、学习必须下苦功夫
        上列材料中选出适用的例证证明论点: 学习必须下苦功夫。
        四、入迷与入门
        如果以 《入迷与入门》为题写一篇议论文,你准备从上面材料中选用哪几则?材料的逻辑顺序如何排列?
        对以上四题,分别用简明的文字作出说明。
        ——初中语文课本训练题。
        【审题】
        这是根据文题选择论据的单项训练。论题或论点与论据,观点与材料,应统一。
        【构思】
        一、选择论据三步构思法。根据论点选择论据的训练,思考的途径可分三步: 一是审察文题,二是分析材料,三是论点和论据结合起来思考、构思。
        审察文题,可分三类。《谈谈基础》是范围题; 《入迷与入门》是关系题,应着重论述两者之间的辩证关系。这两个文题限定了论述的范围,论点需要自己提炼选定。《好学必有效益》、《学习必须下苦功夫》是中心论点,只要根据论点选择材料加以论述就可以了。
        分析材料。总观20则材料,可以分为两类。(1)至(10),列举的都是事例,可以作为事实论据;(11)至(20),是名言、格言、警句、成语,可以作为理论论据。这两类材料两者之间就有不少对应关系。对(11)至(20),要正确理解,有些是比喻说法,要把握其正确含义。对(1)至(10)的事例,要作分析。分析这些材料时,要注意: 一是要把握材料的思想性,发掘材料本身包含的意义; 二是要审察材料的多义性。一则事实材料,包涵的意义往往是丰富的,从不同的角度分析,可以得到多种启发,比如,第(7)则,李时珍的材料,与第(8)则结合,可以作为《谈谈基础》的论据,以李时珍的成功为例论述: 既要钻研前人创造的文化遗产,打好理论方面的基础,又要注重自己实践,打好实践的基础。李时珍之所以能成为一代名医,正是他努力好学的结果,又可以作为《学习必须下苦功夫》的论据。李时珍读古代医书“入门”,研究医学达到“入迷”的程度,直至吞服剧毒药物,取得了前人未有的成就,还可以作为《入迷与入门》的例证; 三是要体会材料的启发性。启发性,有直接的,间接的,可以启发我们从事例中体会出一个道理,再根据这个道理确立论点,引出话题,还可以启发我们引出其他类似的事例和思想含义; 四是要明确材料的针对性和暗示性。这个练习列出的材料较多,要联系起来思考,10则事实材料联系起来思考,前10则和后10则联系起来思考。
        第三步是文题与材料、论点与论据结合起来思考、构思。一、四题,先要将文题与材料结合思考确定论点,然后根据论点选用材料作为论据。二、三题,已提出论点,而提供的20则材料,不少与这两个论点有关,应该选用最能阐明这个论点、自己理解体会比较深的材料,作为论据。
        二、文题与材料的对应关系,可以作如下思考:
        一题:(5)(7)(8)(9)(10)(13)等。
        二题:(2)(4)(12)(16)(18)(20)等。
        三题:(3)(4)(5)(7)(8)(9)(11)(12)(14)(16)(18)等。
        四题:(1)(2)(3)(5)(8)(9)(14)等。
        【相关题目辨思】
        A. 提炼观点
        看完下边的三个材料后,从每个材料中提炼出一个观点,再归纳出一个总观点。各用简明的文字表述出来。
        

一、朝文研究生

        郑景彦12岁时,因父亲病逝,家境贫寒,不得不辍学打柴。这个只有小学程度的朝鲜族少年,完全靠自修,学完了初中、高中以至大学的课程,1980年录取为延边大学朝文系研究生。
        

二、英语编辑

        朱洪自幼患病,离开双拐就不能行走。初中毕业后便待业在家,刻苦自学英语、法语、日语。从1975年起,他陆续译校了150多万字的作品,被商务印书馆聘为英语编辑。
        

三、养蚕状元

        福建省闽清县梅城公社北溪大队回乡知识青年江明朝,6年刻苦钻研养蚕技术,获得显著成绩,成了 “养蚕状元”,被福建省农业局聘为养蚕技术辅导员。
        ——初中语文课本片断练习。
        要从材料中提炼观点,就要对材料进行分析。这三个材料,都是现实生活中的事实,就要分析事理。
        分析“朝文研究生”这一材料时,特别要注意“家境贫寒”、“辍学打柴”、“靠自修”、“录取为……研究生”,从中可以说明:家贫无力上学,通过自修,同样可以掌握民族文化。
        第二则材料,可以说明: 身残的人,只要刻苦自学,同样可以精通外语。
        第三则材料,可以说明: 在实践中刻苦钻研同样可以掌握技术。
        分析三则材料,有两点是共同的,他们三人都能刻苦自学,他们三人都已成为某一方面的人才。因此,可以归纳出这样一个总观点: 刻苦自学,同样可以成才。
        B. 《言和行》 写作提纲
        以 “言和行” 为题,写一个作文提纲。
        ——初中语文课本写作训练题。
        列写作提纲,实际上是写作过程中的一部分。写文章动笔前,首先要构思,想想写什么,为什么写,怎样写。列提纲,就是把构思的成果记录下来使之条理化。
        写作提纲没有固定的格式,可以是条文式,也可以是表格式。提纲的详略根据需要而定。一般要求是: 文字简明; 中心思想要明确,使它贯串到提纲中的各项内容中去;要有头有尾,结构完整,条理清楚,层次分明; 要有纲有目,主要部分要有内容提要。提纲的内容,一般包括: 写明中心思想,记叙文要点明所写人物、事件的思想意义,议论文要点明中心论点; 简明地列出所写的主要内容,记叙文说明事件的进程、人物的特点等,议论文摆出论点和主要论据; 鲜明地反映出作文的思路和结构层次。
        一、列提纲一般可以分两步。第一步,随想随记,把自己思考中想到的用一二个字,二三个字记下来,不要求完整有条理,目的是防止遗漏,以便比较筛选; 第二步,把记下来的材料加以归纳、提炼、整理,从内容、层次等方面,梳理清楚,写成正式提纲。
        二、“四结合” 构思:
        1. 与写阅读提要结合;2. 与搜集材料结合; 3. 与提炼中心结合;4.与整理组织材料结合。写作提纲与阅读提要在形式上有类似的地方。写同类范文(如《想和做》)的阅读提要可以激发构思。列写作提纲要与搜集、整理、组织材料结合。根据题目要求搜集材料,然后分析搜集到的材料,确定中心思想,进而整理材料,安排顺序,编拟提纲。这样,可以提高提炼中心和搜集整理组织材料的能力。
        下面是试拟的提纲。
        

《言和行》 写作提纲

        文体: 议论文
        中心论点: 言和行必须统一起来,即言行必须一致。
        论据:以现实生活中言行一致和不一致的事实材料为论据,来阐明自己的观点。
        提纲:
        一段:从言行不一致的现象入题提出问题,引出中心论点。
        二段: 简论言行一致是社会对我们青少年的基本要求及其重要性。
        三段:详细论述怎样才能做到言行一致。从端正思想认识,对自己的言行负责、量力而行、不自吹和重行动几个方面具体论述。
        四段: 结束语,发出呼吁。
        C. 学与思
        胡绳的《想和做》一文中有这样一段话: “在学校里,有些同学很‘用功’,可是不会用思想。他们学习语文,就硬读课文。因为只读不想,同一个语言文字上的道理,在这一课里老师讲明白了,出现在别一课里,他们又不理解了。他们学习数学,就硬记公式。因为只记不想,用这个公式算出了一道题,碰到同类的第二道题就又不会算了。” 这段话告诉我们这样一个道理:学习必须善于动脑筋,才能融会贯通,举一反三。
        请你联系实际,写一篇以议论为主的文章,谈谈你对这个问题的认识。题目自拟。
        ——1986年杭州市中专、技校、高中招生统考作文试题。
        审题:题型,自拟文题材料作文。文体,议论文。题旨,题目分三层意思,一是引用课文的一段话,从反面强调“思” 的重要; 二是从这段话中得出一个道理,从正面强调“学习必须善于动脑筋”,暗示了议论的中心; 三是有关作文的具体要求。
        构思:可采用按题阐释构思法。题目已提示了中心论点,只要联系实际加以阐释就可以了。怎样阐释?可从多角度、运用多种论证方法等方面下功夫。
        下面是一份曾在评卷中印发的、作为最高分的样卷的结构。
        论述角度: “学与思” 必须结合。
        论述层次:引用孔子的话,“学而不思则罔”,加以解释,从反面提出论题。——这是用引用论证,承题目的引用内容,也是用 “反证”;
        以人体摄取食物的过程作比,确定中心论点,简捷明确地提出: 只有学而思之,才能将所学知识融会贯通,举一反三。——这是设喻引出中心论点。
        学与思结合,是掌握知识过程中的必由之路,举古今中外成功者的事例作证。现代中国: 马列主义结合中国实情,最终缔造了社会主义中国。古代外国:伽利略独立思考,“两个铁球同时着地” 的实验,纠正了亚里士多德的错误。进而指出: 学而思,思而学,是人类进步的动力之源。
        分析当今的形势和未来的需求,作深一层阐述: 所以,我们更应该做到,在学习中思考,在思考中提出独立见解,培养自己的思考能力,等候明天的选择。——运用因果论证。
        最后归纳论述要点作结: 在学习中独立思考,是学者、大师们成功的经验,是人类进步的动力源泉,而培养学生这一能力,是今天的中国在明天得以崛起的希望。
        本文说理充分,富有深度和力度。可见这类阐释性的题目,构思时应在如何运用多种论证方法,说理充分,有深度、力度上下功夫。
        D. 不自满也不自卑
        仔细阅读下边的短文,然后结合自己的情况,用同一题目仿写一篇500字以上的作文
        

不自满也不自卑

        在中学阶段,我在学习上还比较努力的,主要是我克服了自满和自卑两种错误思想。
        “你不行,你比人家那些 ‘尖子’ 差得远哩!” 这是我上高二时经常对自己说的话。我上高一时是没有说过这些话的。当时我在一个大城市里一所普通中学上学,上的是快班,由于班上的同学大都不怎么努力,我的学习成绩也就 “冒尖” 了。可是在高二上学期,我转回了罗山高中,上的也是快班,但情况就大不一样啦,这里的“尖子”又多又 “锋利”。期中,学校举行了理、化竞赛,这两个回合,我接连败北。虽然那次期中考试,我的总分算是最高的。但是两次竞赛的失利,使我深深感到“我确实不行”。老师也因此给我敲了警钟。我下了决心要赶上和超过这些“尖子”。我主动接近那些学习得法、成绩好的同学,通过观察、对比,学习了他们单科好的长处,发扬了自己各科较均衡的优点,在老师的指导和同学们的帮助下,“统筹兼顾” 补差提高,效果确实很好,这样,在以后的多次考试直到高考,我的单科成绩和总分都比较好一些。知道自己不行,就能虚心地学和问,永不停息地、自觉地学、赶、超,这就成了前进的动力。
        “你一定行,只要肯努力,就一定能实现你的愿望!” 这也是我经常自信地对自己说的话。这种 “精神胜利法” 对我的帮助也不小。它使我不去多想那些令人生畏的问题,如 “考不上怎么办” 等等,这就丢掉了一个沉重的精神负担。我认为不相信自己的人什么也干不出来。老想着 “我考不上”,那还学它干什么?只要有信心,就会有干劲,胜利在招手,曙光在前头嘛!这种 “精神胜利法” 也就成了鼓舞我上进的思想动力了。
        ——1982年新疆维吾尔自治区技工学校(高中程度)招生试题。
        本题是仿写,应仿照提供的短文的结构形式,采用“总分”式论述。