【题目】
        生活是个万花筒,它向我们展现了一个五彩缤纷的世界。十四、五岁的你同样拥有一片蓝天,一方乐土。在那里,你用自己的心灵感受着,用自己的智慧创造着。那里的一切一切都让你着迷,令你陶醉: 读书、踢球、画画儿、手工制作、集邮、种花、养兔……你一定从中享受了无限的乐趣,得到了教益和启迪,增长了才干,陶冶了性情。请你以“______真让我着迷”为题,写一篇记叙文,并写出你的真实感受。
        要求:
        1.在文题横线上填上恰当的词语,使文题完整。
        2.记叙要内容具体,中心明确,详略得当。语言要简明、连贯、通顺。
        3. 要有适当的议论或抒情。
        ——1997年北京市海淀区中考作文题。
        【审题】
        这是提示性半文题作文。题目开头有四句提示语,前三句是诱导式,诱导你从你的现实生活进入文题作文状态,激发你的写作欲望。第四句是直接提示,包括两个方面: 一是写作范围,也就是补题范围,即“让你着迷,令你陶醉”的“读书、踢球、画画儿、手工制作、集邮、种花、养兔……”; 二是写着迷的事儿,要表现出享受到的乐趣,得到的教益和启迪,增长的才干,陶冶的性情。
        【构思】
        先进行补题构思。特别要审察把握第四句提示语,选定对象是要作对应思考,比如,着迷于“读书”——“得到了教益和启迪”,“养兔”——“享受了无限的乐趣”,“手工制作”——“增长了才干”,“养花”——“陶冶了性情”。应选定最让自己着迷、着迷情景最清晰、感受或受益最深最大的来写。
        下面是优秀答卷《读书真让我着迷》。
        “珊珊,我都叫你三遍了。咱们还得去机场接爸爸呢,都快来不及了! ”随着妈妈的一声 “怒吼”,我贪婪地瞥了最后一眼《呼啸山庄》,恋恋不舍地放下书——没办法,谁叫读书这么叫我着迷呢!
        第一次接触到书,还是我四岁的时候。一次,爸爸从幼儿园接我回家,车站附近的一个书摊吸引了我。我拉着爸爸挤进人群,好奇地看着那琳琅满目的书,看着捧着书专心阅读的人们。忽然,一本色彩艳丽的书深深地吸引了我,于是,我就缠着爸爸买下了一本《小人国历险记》。尽管那本书花费了我们的车票钱,尽管那一次我和爸爸是走回家的,尽管我的脚上磨出了水泡,但我却万分高兴,因为我终于拥有了属于自己的一本书。
        如今,我已拥有了整整一个书柜的书,但是,读书却越发使我着迷。
        一次,妈妈蒸上米饭,叫我注意看着。而我这时正在津津有味地读着书,就心不在焉地随口 “哼” 了一声。妈妈见我答应,便放心地出去买菜了。我沉浸在书中: 那巍峨耸立的高山,那波涛汹涌的大海,那栩栩如生的各式人物,那惊心动魄、扣人心弦的故事情节……使我如醉如痴。咦? 奇怪,香甜的大苹果会夹着一股焦糊味? “呀! ” 我大叫一声,冲进厨房。我沮丧地望着那锅烧糊的米饭,那锅烧糊的米饭似乎也在得意地看着我:哼! 谁让你不管我,这下子够你瞧的! 看你怎么办? “怎么办?”“怎么办? ”我焦急地在厨房里直打转。唉! 这下可好,不仅要咽这难吃的糊米饭,而且又要忍着听妈妈的唠叨:“书虫,书虫,就会啃书,不干正事……” 哎! 有了! 有一本书里不是介绍过,可以在蒸糊的米饭中插入大葱,兑进牛奶吗? 何不试试? 说干就干,我把洗净的大葱切成段,插入米饭,又兑进一些牛奶……嘿! 你还别说,这一招可真灵:不但焦糊味没有了,而且还有一股牛奶的香甜呢! 吃饭的时候,爸爸妈妈还直夸我手艺高,他们哪里知道,这多亏书救了我的驾呢!
        读书陶冶了我的性情,增长了我的才干,我从中受益匪浅:《巴黎圣母院》 使我懂得了什么是真正的美,《变形记》 使我看清了资本主义社会的世态炎凉,《简 · 爱》 使我领悟了爱的真谛……
        “多读一本好书,可以增长一双看世界的眼睛。” 我在读书在享受到了无限的乐趣,读书又怎能不使我着迷呢?
        作者从眼前着迷的读书,引出两件事:一件是着迷已久,四岁就着迷于买书,略写;另一件是读书着迷之深,着迷之乐,详写。最后议论,历数读书的好处,揭示着迷之因。
        【相关题目辨思】
        A. 我有一双______的手
        ——1997年北京市中考作文题。
        这实际 上是写“手”,写出“手”的特点,一般从劳动方面着笔。下面介绍三种写法。
        ① 纵式结构。请看优秀答卷《我有一双闲不住的手》。
        说起我的这双手,要是用闲不住来形容,那真是既形象,又生动。它总是摸摸这儿,动动那儿,没有闲的时候。
        记得有一次,那是在六年级毕业后的那个暑假。一天,爸爸妈妈都去上班了,家里只剩下我一个人,真没劲! 我正闲着没事干的时候,突然想起我为家中的水壶除水碱吧! 想到这,我来到厨房,找出锥子和改锥坐在板凳上,学着爸爸的样子干了起来。我先是左手拿改锥,右手拿锤子,然后把改锥插到壶底,再挥动右臂,猛击锥把,这样一块水碱就锤下来了。看到被锤下来的一块水碱,我心里高兴极了。于是,我越干越起劲,这有力的小胳膊不停地挥动着,渐渐地我的额头上渗出了豆大的汗珠,胳膊也有一点酸,不过我想要是让爸爸妈妈知道我能为家中分担家务,他们一定要夸我的。想到这我又有了新的动力,在这动力的驱使下,不一会儿的时间我就干完了,心里别提有多高兴。我急忙到自来水管下,接些水把壶中的水碱冲净,可没想到刚接到的水 “哗哗” 的都从壶底流了出来。原来由于用力过大,把水壶凿出了好几个小洞,这下水壶变成了洒水壶。我想爸爸知道了一定会批评我的。可是爸爸回来后不但没批评我,反而耐心的教育我,说: “今后做事不但要动手,而且要动脑,这样才能把事做好。” 听了爸爸的话我认真的点了点头。
        升入初中后,我们开了物理课,懂得了热胀冷缩的道理。我用它想出了一个消除壶中水碱的好办法。我想这次一定要成功。我先把空壶放在火上加热,然后迅速将壶放入冷水中,只听一巨声响。我想这次一定比上一次还要坏,肯定连壶底都没了。我小心的提起水壶,啊! 我成功了。水壶安然无恙,顿时一种成功的喜悦涌上心头。
        这件事使我尝到了成功的滋味,我的这双闲不住的笨拙的手终于变成了一双闲不住的灵巧的手。
        作者精心选取了家庭生活方面的两个事例表现了 “我” 有一双闲不住的手。构思特点是,两个事例,一反一正,一详一略,前后对照,揭示了 “我”这双“闲不住的笨拙的手”变为“闲不住的灵巧的手” 的过程。前后始终紧扣“闲不住”,同时由 “笨拙” 升华为 “灵巧”。
        ②横式结构。下面是陈唯韫的习作《我有一双灵巧的手》。
        每人的手都有它自己的特点。有人有一双笨拙的手,什么事情都做不好; 有人有一双闲不住的手,无论什么时候都想找点事干;还有人有一双勤劳的手,什么脏活、累活都抢着干。我的手自然也有它自己的特点,我可以自豪地说: 我有一双灵巧的手。
        作为现在的女孩来说,会织毛衣的大概不多了,原因很简单:现在生产发展了,毛衣不用自己织了,商店里都有卖的,去买一件,省时省力。要说我为什么会织毛衣,那还是我妈妈的原因。因为她时间很紧,利用暑假把我的两条毛裤织起来了以后,没有时间织她自己的了。而我呢,虽然已经开学,但时间还比较充裕,再加上以前会织一点,便主动把这活承担了下来。学习后的空闲时间,我就织起来,上针、下针都很熟练,就连收针、加针都学会了。当我把成品交给妈妈时,她拍着我的肩说: “今年冬天我不会冷了,女儿织的一定特别保暖。” 我还从来没受过这样的表扬。
        从此,我生活中又添了一大乐趣、那就是织毛衣。后来,学校的劳技课又开设了编织课,这可正合我的胃口。课上,当有些同学在对着那两根针、一团线发呆时,我已经尽我所能,编织出美丽的图案。起针,带线,退针,动作是那样连贯,十个手指在谐调地配合着,犹如十个舞蹈演员在轻盈地跳着舞,舞姿是那样优美、舒展。同学们问我怎样织得这么好,我回答说:“这就是平时多练的结果。”
        也许不仅是织毛衣,在那些针线活上我也有些造诣。记得一堂美德课,老师说下节课要进行一次钉扣子比赛,看看谁钉出的图案最美。我到家后,拿出针线,在白布上绣出了一棵大树,又找来几颗红扣子,到了课上,把扣子一钉,一棵美丽的苹果树就诞生了。老师看过以后,也不住夸我: “陈唯韫的手真巧! ” 当时我心想: 这也是平常扣子掉了自己钉,没事干时喜欢绣花的结果吧。
        我的一双手,不是生来就灵巧的,而是日常生活中不放过每一个可以锻炼的机会,经常练习的结果。上课时老师告诉我们,双手能劳动生产,是人类区别于动物的本质特征之一。看来把自己的手锻炼得灵巧能干,才对得起 “人” 这个称号。
        本文有三点可以提出来说一说。
        一是多侧面、多角度描述手的灵巧。直接写的有为妈妈织毛衣,在劳技课、美德课上的杰出表演;侧面间接写的是同学、老师的 “夸”。
        二是揭示出 “灵巧”之因。显示出这位同学平时热爱劳动的好习惯,母女互织毛衣裤,情意绵绵。
        三是议论有特色。夹叙夹议中,有其深邃之处。末段,似乎信手拈来,却令人深思。
        以上两篇作文,都有具体的手的动作描写,陈唯韫同学的尤为精彩。
        ③ 反面扣题,借题发挥。例如初三彭鹏的习作《我有一双没事干的手》,构思独特。
        看到这个题目,大家一定会产生疑问:手怎么会没事干呢?在这里先解释清楚,题目里所说的“事”,指的是家务劳动。我不时为两手没事干而烦恼。
        我从出生到现在,干过的家务劳动少之又少,主要原因是父母一手包办。做饭洗碗,扫地拖地板,从不让我沾边,美其名曰为了我学习能专心。可一天到晚读完书还是对着书,真是烦死了,往往到了这个时候,我的两只手就开始诉苦了: “我们的小主人呀,你怎么只让我们摸书和摸笔,就不能让我们碰碰扫把、抹布一类的东西,我们是手也会闷呀,没有一点劳动人民的特色! ” 这时,我望着我的一双手,自己脑子里也开始想……
        从上小学到现在,父母一直以学习为名,“剥夺”我干活的权利。小学时老师规定每天要干一件家务活,家长登记,父母就给我虚报,我坚持要干的话,他们就对我说: “你还小,家务活不干也罢,一切以学习为重。”我再坚持的话,就要“兵戈相见” 了。
        我的一双手就一直闲到现在。每当听同学说他 (她) 又学会了干一件什么家务活,学会了做一道什么菜,我真羡慕他们,羡慕他们那双有事干的手。所以有一天,我趁父母不在家时,偷偷想把自己一双鞋洗了。我的手接到命令后,欢快地干了起来。拿起鞋,沾沾水,上肥皂,再用刷子刷,鞋面、鞋帮、鞋内,刷得干干净净。我望着自己的手,高兴地想,我也不会比别人差嘛。父母回来后,我满以为可以得到什么表扬,却换来一句不冷不热的话: “你管这么多干什么,先管好学习再说。” 我耷拉着头,我的手们也耷拉着头——如果它们有头的话。
        唉,为人父母这样做,真不应该。我将来也要涉足社会的嘛,到时你们难道还陪着我吗? 没有一双会干活的手,我又如何能独立生活呢? 你们这样对我又有什么帮助呢? 我希望从此以后,我的双手不再是没事干的手,而是有事干,越干越灵活的一双手!
        B.______告诉我
        在初中生活的成长道路上,你可能曾经做过傻事,或遇到失败,或有过后悔,或流下伤心的泪……但正是这些经历,使你逐步增长了知识,感受了人生,获得了启迪,体验了纯真……
        根据上述对选材、立意的提示,将题目 《______告诉我》(过错、挫折、失败、懊悔、眼泪……) 补充完整,写一篇夹叙夹议的记叙文,字数600左右。
        ——1995年江西省中考作文题。
        这是提示性半文题作文。提示了两个方面:一是写什么。写初中生活中的经历。什么经历? “过错、挫折、失败、懊悔、眼泪……”; 二是为什么写。“过错”等经历“告诉我”什么? “增长了知识,感受了人生,获得了启迪,体验了纯真……”
        这类题目宜边领悟提示语、边补题、边构思。
        请看江西一考生的优秀答卷《眼泪告诉我》。
        女孩子终究是女孩子——天性爱哭。像我,尽管已经是个“半大人” 了,可是当 “哭神经”一旦触动时,我的泪水就像开了闸的水奔流不息,不可收拾,并且哭时自己会一点儿也不觉得害羞。
        一眨眼功夫,眼泪已陪伴我走过了初中生活的三年悠悠岁月,它使尚未成熟的我感受了人生,体验了纯真……
        当然,眼泪,这晶莹透亮的眼泪,它和许多事物一样给人的感受是不同的。
        懊悔的泪。“丁零零……”清脆的铃声响起,英语老师抱着一大叠刚刚考过的模拟试卷走进了教室,我的心跳急剧加快,怀里就像揣了只兔子,惴惴不安。我的上帝,我的分数究竟是多少呀?这边我还在浮想联翩,那边老师已经开始发试卷了。一张卷子送到我面前,定睛一看,试卷上赫然写着 “127”。每次英语考满分的我有些不相信,看了一遍又一遍,多希望是 “137”呀!这样也好歹接近满分。可是,试卷上的的确确就是这点儿分数,我的心骤然一沉,泪水顿时模糊了双眼,一霎时,后悔、懊恼、难过一齐涌上了我的心头。谁叫我平时老是沾沾自喜,骄傲自大,不发奋努力呢?这样的成绩只能怪自己!懊悔的泪一次又一次地在脸颊上流下去……。
        同情的泪。我们班组织去郊外游玩,那次,我囊中羞涩,仅有二元五角钱。如何使用它,看来我得精打细算一番。不久,我们抵达目的地,同学们三个一群,五个一伙地分散开来去买零食。我和小卉同时往树旁的一个小亭走去,走着走着,我看见前面有个乡下的老婆婆,提着个破旧的小竹篮,竹篮里放着些五彩纸粘做的竹哨,她用颤巍巍的声音叫道: “卖竹哨啦……”可是看上去她的生意并不好。忽然,一种难以名状的感情涌上了我的心头,我走上前去问道: “老婆婆,您这么大年纪了怎么还出来做买卖?” 老婆婆撩起衣角拭了一下混浊的眼睛说: “没办法,儿子出车祸死了,老头子又有病困在床上,不出来做点小生意怎么活?唉!” 听了老婆婆的话,我的眼泪便涮涮地涌流下来。这个老婆婆多可怜呵!哭罢,擦干泪后,我掏出所有的钱买下她的竹哨。尽管后来零食没吃成,可我却感到了一阵欣慰。
        或许眼泪在许多人心中是微不足道的,但它在我的初中生活中却有着特殊意义,它从一定程度上代表了我纯真、我的善良……晶莹的眼泪就像一面镜子,照出了我心中美好的一面,又像一把大扫帚,扫去我的缺点和错误。眼泪告诉我,我已在一天天长大,成熟!
        作者领悟提示语很准确,开头从哭说起,就开宗明旨: 眼泪陪伴我走过了初中岁月,使我感受了人生,体验了纯真。
        结构清透。开宗明旨后,分述“懊悔的眼泪”、“同情的眼泪”,末段归总,一定程度代表“善良”“纯真”,像“镜子”,像“扫帚”,呼应开头。
        感情纯真,语言也清澈流畅。
        再看余凤华的作文《生活告诉我》,这是经老师指导修改而成的佳作。小作者在老师的指导下,借用戏剧中 “锁闭式”结构,巧妙地安排叙事材料,取得了很好的效果。
        “锁闭式”结构是截取生活的某一横断面,将人物、事件和冲突集中在一个时空中。这个时空,时间跨度短,地点往往固定。与中心人物、事件和冲突相关的往往通过插叙、追叙、补叙来交代清楚。这种写法的好处是凝炼、浓缩、集中、强烈,广度小,深度大。
        生活未免太残酷了!经受病魔长期的折磨,爸爸终于走完了曲折的生命旅程,离开了这个世界,把长久的悲痛与生活的困境留给了我和妈妈二人。怎么办呢?
        夜色阴沉沉的。快下雨了。一阵秋风吹来,我并不觉得清爽,反而抓紧了衣裳,感到有点儿冷。桌上摊开的英语书,我怎么也记不入脑,那些排列得整整齐齐的字母,突然变成了今天同学们捐款的名单,一个个清晰地映入我的眼帘,我使我不能平静下来。
        我不愿再看,禁不住环顾屋内,冷冷清清的,只有寥寥可数的几件旧家具。自从爸爸去世以后,日子过得更艰难了。现在,我又面临着停学的处境,到底要不要接受同学们的捐款呢?想起以前爸爸在世时的幸福日子,想到以后再也不能上学了,我不禁泪眼模糊,今天在学校发生的一幕又浮现在我眼前……
        早上,我照例在上课铃响了之后才匆匆走进教室,我并不想面对太多可怜的眼光,也不要听到他们可怜我的话。我不需要可怜。这段日子,我和同学们生疏了。
        早读课开始了,但并没有平时的安静。今天的气氛异乎寻常,同学们个个交头接耳,还不时向我这边张望。我并不十分在意这些,也没有心情去搭理,更没有这分闲情逸致,我要抓紧所剩无几的时间学习。
        放学了,正准备匆匆离开教室,却意外地被班长叫住,我心里一愣:“又有什么事呢?别又说什么可怜我的话。”这样想着,便加快了脚步,班长拦住了我,说: “阿华!这几天你心情不好,我知道你是一个倔强的人,从不要听可怜的话,也不要别人的可怜。这些天来,你不是最晚来,就是最早走,是为了避开我们吗?”我没有回答,于是班长继续说: “你太傻了,你知道吗?每一个同学都非常关心你,我们并不是可怜你,而是出于同学的关心,是出于友谊,你懂吧?”
        我呆呆地看了看班长,心里有说不出的滋味。班长见状,从口袋里拿出一份名单给我说:“这是同学们的一份心意,听说你要被迫辍学,我们发动了捐款活动,希望能给你帮助,你收下吧!” 说着,递过来一叠零零散散的钞票,我见状,激动地说:“我不要你们可怜我,我没钱上学与你们何干?为什么偏要理我?为什么要理我?” 眼泪情不自禁地布满了我的双眼。
        这下可惹恼了班长,她抓住我的手臂,一阵猛摇,似乎要把我抖散了,再组装成一个快乐的人。“你以为我们就过得轻松吗?你知不知道,这些钱是怎样得来的?”她的声音哽住了,“这是……每个同学省吃俭用积存下来的。难道你就不记得以前我们一起奋斗的快乐时光吗?”我一听到 “辍学”两个字,脑袋里“轰” 的一声,抓起书包就拼命冲出了教室……
        想到这里,我觉得屋里更空洞、更冷清了。为什么偏偏要我辍学?为什么这么不公平?猛一抬头,我看到贴在书桌上面的一张奖状。这是同学们给我多大的支持才得到的呀!
        那次作文竞赛中,我绞尽脑汁也写不好,勉强捱到第二天才交出了作文,却被老师打回来,狠狠地骂了我一顿,说了一通 “这是什么?垃圾?这样的文章也写得出来”之类的话,我伤心极了。是谁令我拿到奖状的呢?是同学们。他们劝导我:别伤心。又是帮助我找资料,又是指出缺点错误……终于,我的新作文 “面世” 了,还得到了好评。
        还有,那次上体育课扭伤了脚,他们把我送去医院。怕我落下功课,又天天接我上学,送我回家,还替我值日……
        件件往事涌上心头。奖状上映现出一张张关切的脸庞。我重重地甩了几下头,为什么我还这样执迷不悟?啊!原来有这么多人关心我、爱护我!我虽然失去了爸爸,但我拥有重重的友情。生活是残酷的,生活又是美好的。明天!明天我一定要接受同学们的捐款,接受那一片片火热的真诚。
        C. 我理解______
        ——1994年甘肃省初中毕业考试作文题。
        “理解” 是懂得、了解,应写出认识过程。
        下面是优秀答卷《我理解了妈妈的心》
        升入初中,不得不到离家20里外的中学去当一名住读生。这初次离家过自理生活的艰难,实在有些让人受不了。
        冬天到了。因教室门窗破旧不堪,到处都有冷风吹进来,一个小火炉,难以抵御北方的奇寒。风雪天,我们的手冻得拿不了笔,写不成字。于是许多同学都戴起了家里人新买的漂亮的呢龙手套。同学们对我说: “你也让家里买一双吧,不然手会冻坏的。”
        周六回到家里,便向妈妈要买手套的钱。妈妈说:“等你下次回来,妈一定给你织好一双顶漂亮的手套。”
        好不容易熬到了周六。一进家门,我便向妈妈要手套。“别急,” 妈妈说,“先吃了饭暖和暖和,完了我拿给你看,保你满意。”吃了饭,当我高高兴兴地戴起妈妈织的手套时,我吃惊了:那手套仅仅是大半截,手指尖全部要露在外面。我生气地将手套摔在床上,不禁伤心地哭了起来: 妈妈舍不得给我买一双呢龙手套,织的时候怎么连指尖也不织完呢?
        在妈妈的再三哄劝下,我委屈地戴着这没指尖的手套去了学校。起先我怕同学们笑话我的手套,后来大家竟都夸赞起我这双与众不同的手套了,不少同学还提出要换戴我的手套。这时我才完全理解了,妈妈不织指尖,完全是为方便我写字着想:妈妈怕冻坏我的手,又怕我写字不方便;妈妈怕我写字不方便,又怕冻坏我的手呀!
        在同学们的羡慕和赞叹声中,我戴着没指尖的手套,拿着笔做作业、抄笔记。每当想到妈妈为了我的学习而精心编织的这种没指尖的手套,我便想到了妈妈那颗爱女儿的温暖的心和疼女儿的细腻的情,我手中的笔不觉写得更快,我的学习劲头也不由地更足了。
        这份答卷通过一件平常事,运用较细腻的心理描写,在“我”与同学们的比照中,真切地写出了“我”对“妈妈的心”,从“不理解”到 “理解”的亲身感受,较好表现了题眼 “理解”。
        D. 我真想得到______
        ——河南省中考作文题。
        下面是优秀答卷《我真想得到 “自由”》
        爸爸、妈妈、爷爷三座大山压得我喘不过气来,使我整日沉在题海之中,埋在书山之下。我只得乖乖地坐在书屋里书桌旁,面对着一大堆要背的书,对着那条 “三八线” 只得望而兴叹,兴叹之余不禁又想入非非,“对,来一次 ‘闪电行动’”。我暗暗地想。于是我慢慢地站起身,轻轻地离开了 “老虎凳”。我轻轻地抬起脚,又慢慢地放下,好不容易移到了那条“三八线”前。我伸出半个头,四处张望了一下,“小,是不是又渴了?”爸爸的声音,我急忙缩回头,跑到位子上,拿起书一本正经地读起来。爸爸来了,端了一杯茶水。到我屋里忙了一阵,末了 “有什么事叫我” 的一声伴着爸爸回去了。
        过了一会儿,我又不安分起来,“第二次行动” 计划已准备好了,我又慢慢地走到“三八线”,像刚才一样没有人发现,我慢慢抬起脚,终于第一次自己跨过了 “三八线”,我忍住内心的激动,胜利在向我招手,我闪电般冲向门外,“站住,你要到哪里去。”爸爸的一声像一把大锤子把我牢牢地钉在那里。不知什么时候,妈妈、爷爷都冒出来了,“我就知道你不老实,总想去玩玩。你已是初三的学生了,应该学习,不然会跟不上的。”接着我便在妈妈的唠叨下,爷爷的劝诱下,回到我那“二六七号牢房”,重新开始我的打坐,因为只有这样才能进入高等学府,才能满足爸爸的心愿,才能做妈妈的好儿子,爷爷的乖孙子。
        望着窗外自由自在飞翔的鸟儿,我知道它们不会有什么烦恼,因为它们的叫声充满了欢乐。望着,我禁不住那两颗 “珍珠”,从我眼眶中蹦出来。我多想得到 “自由”,只是学习闲暇的一点点自由,我要大喊一声: 我要自由!
        这份答卷也是用反衬法,以在家中极度的不自由,反衬一个强烈的愿望,真想得到学习闲暇的一点点自由。运用反衬中有两个特点,或者说,分两个层次。
        一、寓庄于谐,极力描绘身居牢笼似的不“自由”: “三座大山”,“二六七号牢房”,“三八线”,“老虎凳”; 但是,对严格看管的爸、妈、爷,仍不乏亲情。
        二、试图冲破牢笼之不易,更是深层的反衬。作者具体生动地描述了两次试冲“三八线”,均以失败告终,表现了层层的“不自由”,反映了家庭中习惯势力的根深蒂固。
        E. 渴望______
        初中生富于幻想,易动感情。在同学们的心灵深处一定会不断地萌发许许多多 “渴望______”,如渴望得到父母师长的理解,渴望有位好友,渴望获得成功,甚至渴望得到一条漂亮的裙子、一个小足球等等。请以 “我渴望______”为题,写一篇记叙文。
        要求:① 先将题目补充完整。通过完整的一件事或几件事具体写出渴望的原因。② 以叙述为主,适当运用抒情、议论等表达方式。③ 不少于700字。
        ——1992年安徽省中考作文题。
        这类题目能激发考生想象,优秀答卷有“我渴望理解”,“我渴望得到信任(帮助、关心)”;“我渴望当一名教师”,“我渴望有个后妈”; “我渴望我的 ‘个性’ 得到保护” 等。
        题目要求 “通过完整的一件事或几件事具体写出渴望的原因”,“渴望”成为或得到× ×是果,而文章重点应写因。请看优秀答卷《我渴望能变成个男孩》。
        人们都说我长得漂亮,是上帝的杰作,可是我一点儿也不高兴,我讨厌自己是个女孩。这不为别的,只因为我们家没有男孩。
        我来到咱们这个家才十年,就有三个妹妹被我父母当作弟弟迎了来。只是来了后,一个被丢了,一个送了人,一个跟爷爷奶奶过。接着,我爸爸妈妈求神问医,都说有了个男孩,他们盼呀盼,盼来盼去盼个透心凉,又是一个女孩!祖父气得胡子都直了,整整两天没吃饭。爸爸仰面朝天躺着,任凭我的四妹在那里哭着抓着。为她,我们家又被罚了四百多元。爸爸把钱一扔,狠狠地说:“没什么了不起,不就是一台黑白电视机钱吗!给!”
        我上初中了,我的五妹又不知趣地来到我们家,成了一个极不受欢迎而又不得不接受的成员。祖父待孙无望,撒手尘寰。入殓前,父亲跪在爷爷床前发誓,一定要为他添个孙子。村干部来做工作,说这回款可以少罚一点,只要保证以后不再出生,“生男生女都一样”。父亲说: “男女怎么能一样,有几个女子能扶犁扛耙,有几个女子能驾大车,有几个女子能到水渠上抢水。男女都一样,张寡妇家就不会那么穷了。”
        父亲说的也不是没有一点道理,就目前的生产力水平,在人与自然的斗争中,男性的能力明显地高于女性。我们家里应当有个男孩。可是,世上的事往往就这么怪,你越想得急切就越不成。有人说我爸爸得罪了送子娘娘,要连生九个女儿后才有儿子。爸爸说,认了,到底还有一个。天哪,这还要多少年?母亲还要受多少罪!
        我真渴望自己能变成个男孩。听说有家医院能给人作变性手术,我若有钱,我愿毁了我俏丽的女儿身,去为爸爸改个儿子,为在天之灵的爷爷变个孙子,免得爸爸再受盼子之苦,也免得妈妈再遭育子之罪。
        本文是转换身份性别的想象,是一个处于重男轻女环境中的女孩的渴望,作者能从社会、家庭两个方面揭示“渴望能变成个男孩” 的原因,在记叙基础上的议论,能揭示出超生现象不仅是个社会观念问题,而且也是个生产力水平的问题。
        F. 我和______
        题目: 我和______
        作文要求:
        ① 在横线上填写上表示人,或者事,或者物的词语,将题目补充完整,写一篇内容具体,感情真实健康的记叙文。
        ② 不少于500字。
        ——1996年宁夏中考作文题;1988年上海中考作文题。
        审题时应特别注意“和”的含义,比如“我和妈妈”,应写出 “我” 与 “妈妈” 在具体事件中两者之间的关系,不要写成“我的妈妈”。
        下面的《我和妈妈》一文,是写人与人之间的关系的。
        “璐璐,看完书怎么又不收?”妈妈叫道。我吐了吐舌头,连忙去收书,唉,我做事总是忘 “收摊”,怎么也改不了。
        只要家里桌上一乱,那上面肯定是我的东西。只要哪件东西用完没放回原处,那一定是我干的……妈妈很不愿意我在她眼里总是当 “邋遢王”,于是,她提出要我改掉这个坏毛病。
        开始,我并不响应,我想: 家长是孩子的榜样,可你瞧!妈妈刚喝完的饮料瓶,还摆在窗台上。也许是她的一时疏忽,但我也有“理” 了。妈妈又开始批评我“开了抽屉不关”。我故意提高调门: “咦,窗台上什么时候冒出了个饮料瓶?” 妈妈静静地站在那盯着我,我真后悔,刚才不该说那话。可是……
        “璐璐,到我房间里来,我有话对你讲。” 我的心里七上八下的,慢吞吞地走进了妈妈的卧室。妈妈语重心长地对我说:“小时候,我也有这个坏毛病,现在大了,想改掉,但有时也力不从心,有些东西乱扔就找不到了。有一次,工作总结找不到了,只好重写,写完后,才找到原来的总结。看,这多费时间,多误事啊。我看,不如咱们母女俩互相帮助、共同改进吧。”我高兴地点头答应了。
        从那以后,每当我看到乱扔的东西,就想起那次谈话,于是就耐心地把它们收起来;每当我看到自己开着未关的抽屉,就想起那次谈话,于是就伸手把它关好……
        慢慢地,我的坏毛病改掉了。瞧:
        那天,我要和妈妈到菜市场买菜,我拉开抽屉拿食品袋,忘记关上抽屉了。走出家门我突然记起未关上的抽屉。于是,便急忙开门进家,“关紧” 了那开着的抽屉。那时我的心情舒畅极了,妈妈看到我的所为,开心地笑了。
        如今,我再也没有做事 “不收摊” 的毛病了,这多亏妈妈的帮助啊!
        这份优秀答卷,与“和”扣得很紧。“我”常忘“收摊”,妈妈要“我”改掉这不良习惯;“我”不以为然,反而挑妈妈的刺;妈妈很“开明”,语重心长地谈心,现身说法,还要“互相帮助,共同改进”; “我”终于改掉了做事“不收摊” 的毛病。两者关系,是多么亲密。
        再看初一学生高鹏的习作《我和我的小狗》,是写人与物的关系的。
        在我的记忆中有许多使我难忘的事,其中有一件事使我终身难忘,那就是和我的小狗之间的情谊。
        记得那是我六七岁的时候,我从姥姥家抱来一只小狗,它很小,像小板凳那么高,一身白色的绒毛,又光滑,又柔软。四条小腿又短又细,走起路来非常快。两只大大的像三角形的耳朵。眼睛又圆又亮,鼻子又黑又大,看起来非常美丽可爱,使人一见就生怜爱之心。刚抱回家时,它很怕生,但是不到几天,我们俩就成为了好朋友,这也许是因为我年龄小的原因吧。熟悉后我就教它一些普通狗难以学会的本领。如: 作揖拜年、转圈等。它很聪明,不到两个星期就学会了。接着我就编了一套几个动作合起来的操……它学会了。它能先把两条后腿站立在地上,支撑平衡后,它的两只前爪就迅速合起来,接着就是一跳,然后在空中转一个360° 大转弯,稳稳地站在地上。动作灵活,逗人发笑。每次练完后,它总是叫两声,好像是炫耀它的高超技能。于是,我就为它鼓掌。它这才摇摇尾巴走开了,仿佛是满意了。
        春天,我俩去郊外旅游,它一会儿跑前,一会跑后,一会从我的两脚之间钻过去; 旁人看后都说我的小狗非常聪明。暑假我带它去游泳,它游的狗刨非常好,两个前腿压着水面,后腿一蹬,像青蛙似的,小鼻子露在水面上呼吸,周围游泳的人看到这种情景都被它可爱的样子给逗笑了。秋天,我开学了,它送我上学,送到了校门口后,我还得摸摸它的头,并且跟它说一声 “再见” 它才会回家,要不它就不走。冬天,天太冷,它只能在窗口看我远去的背影,我回家时,它每次都在门口等我,好像已经知道我什么时候放学。回家后,我走到哪,它跟到哪,甚至我上床休息,它也要和我一起睡。那时,我感到,它不仅仅是一个宠物,更是我真正的朋友。
        但好景不长,有一天,我放学回家找不到它了,我到大街上去找,几乎全找遍了,也找不到。到了晚上,爸爸安慰我说:“它去寻找自己的生活去了。”
        第二天早上,我去上学,在路上,我边走边想它每次送我的情景,忽然,我回头一看,可是什么都没有……到了晚上,我躺在床上,怎么也睡不着,于是,我就叫醒爸爸让他和我去看星星。我们拿了两个板凳,坐在平房的屋顶上,看着那美丽的星星,有一种说不出的感觉。天上闪烁的星星一眨一眨仿佛是小狗的眼睛,这时,我看见了一个像狗的星座,我指着它对爸爸说: “爸爸,我的小狗,它回来了,它回来了!” 爸爸看着那美丽的天空对我说: “对,那就是它!它已经去了,去了那遥远遥远的地方,再也回不来了。每一只狗去了以后,都会到那里去的,也只有那里,才是它们向往的地方。”听完爸爸的话,我望着那像狗的星座,心里默默地为我的小狗祝福。
        有了这一次养狗的经历后,我对动物的感情和以前不同了,我觉得在这个美丽的世界上,动物是人类最好的朋友。
        《我和妈妈》是冲突式结构:矛盾发生(妈妈要“我”改掉)、发展(“我”挑刺)、转折(谈心)、解决。本篇是递进式结构: “我”因小狗外形可爱而喜爱,把它作为 “我的宠物”; 小狗与 “我”朝夕相处,“它不仅仅是一个宠物,更是我真正的朋友”; “我”在小狗丢失后,更觉得它在“我” 心目中的重要地位,进而明白了 “动物是人类最好的朋友”。
        G. 我不再______
        题目
        我不再______
        要求
        ① 将题目补充完整。如填孤独、自卑、天真、害羞、等待、贪玩、空想、贫穷、想爸爸、赶时髦、拥有宁静、相信眼泪、低人一等、放纵自己……
        ② 写成600字左右的记叙文。
        ——湖北潜江市中考作文题。
        本文补题,因为在作文要求①中已列举10多项,一般可从中选取一项,如果另有更深切感受的,那么也可写列举之外的。
        本题构思,可作连锁因果联想:
        “我”过去因为什么(环境,一系列的事等),所以产生了这样的心理行为以及反映出的性格特征(如孤独、贪玩等)。
        正因为有这样的心理行为、性格特征,所以“我” 的所作所为,产生了怎样的结果(成功、失败、经验、教训、典型事例)。
        正因为有这样的经验教训,所以“我不再……”。请看优秀答卷《我不再自卑》。
        有自卑心理的人,就如同披着海绵在雨中行走一样,包袱会越来越重,直至压得人喘不过气来,把人压倒。几年前的我就是这样。
        那时,妈妈那句 “看你以后怎么办”的话总是不断在我耳边回响。是啊,又考了个全班倒数几名,是因为我没用功吗?不是。我哪天不是熬到深夜十一、二点才睡。“嗨,我就是不如别人。” 当时我背着书包边走边叹气,似乎在那些年里所经历的事,没有一件是令自己满意的。论学习成绩比不过别人,就连体育成绩也总是中不溜,更不要说起课外知识,那更是气死人,十有八九的都是别人滔滔不绝的讲演,而自己只能哑口无言的当听众。“嗨,难道我就是真的不如别人?” 当时我的确是这么想的。
        在那段日子里,每当我走进校园,望着四楼上自己的教室,心中总是一片茫然。恰巧就在那天,当我刚踏上楼梯时就听得“啪”的一声响,抬头一看,只见一个低年级的同学摔倒在楼梯上,看样子他摔得不轻。我急忙上去想扶起他。“不用,我可以自己起来!”他推开我的手。只见他的两只胳膊颤抖着竖直起来,口中喘着粗气。我真担心他会再次趴下去,但随后就见他一手抓着楼梯的扶手,一手在地上用力的支撑身体艰难地站起来了。当时我愣住了,原来他的一只脚是残废的。我主动的帮他拾起书包,并准备扶他上楼。他用谢意的目光看了我一眼,摆摆手,示意我别管他,他要自己独自爬上楼去。他从我手中接过书包,一瘸一拐艰难的往上爬。我一直跟在他的身后,心想: 对于一个脚残的人来说,爬上这几层楼,恐怕比正常人爬上高山还要艰难,然而他却不愿接受外力的帮助,坚持靠自己的力量爬上去,而且每上一层都带着几分不屈的笑容,回头看我一眼。从他的神情中完全看不出有丝毫的自卑。他终于爬上了三楼。我真为他高兴。同时又深深地被他这种精神所感动。更令我吃惊敬佩的是,就在道别时,他分明对说我说道: “打今天早上起我要彻底丢掉本不是与身俱来的拐杖。”听了这话,猛然间我感到自己是多么的渺小,我一个四肢健全、有着同别人一样大脑的人,竟自谓事事比不上别人,这是何等的可悲。当时我就立下一个宏誓: 要振作,要奋起直追!于是我便迅速地走进教室,似乎头次充满信心的走到座位上,开始了我真正的学习生活。
        如今,我不再为落在人后而自卑。虽然有时仍感力不从心,但我坚信我会赶上和超过他人的。
        因为我的骨子里不再产生自卑的血液。
        本文连锁因果联想思路清楚,材料剪裁得当,结构明快。开头苦诉“种种自卑”,以“前几年……那时”引出倒叙,概述“自卑” 及造成“自卑” 的原因,抒发 “自卑” 带来的凄苦以及对改变“自卑”现状的期盼。写得最好的地方是由“自卑”到“不再自卑”的转变。“我”是从残疾同学的具体事例中得到感悟的。作者着力于叙述所见所闻,并插入细节描写和心理描写,兼用夹叙夹议,深化主体。最后,返回 “如今”,以“不再自卑”点题,并与开头呼应。