从1949年起至1959年止,我国高等学校共聘请了苏联专家861人,其中理工科方面的专家占多数。据不完全统计,从1949年至1960年的10余年里,在我国高等学校的苏联专家帮助我们培养了教师、研究生14132人,其中大多数已成为学校教学和科研的骨干;专家亲自讲授的课程有13...

建国初期,我国受到帝国主义的包围,又缺乏建设社会主义的经验,为加快社会主义建设步伐,中央提出了向苏联学习的方针。在教育上,也积极学习苏联的经验,进行了教育改革。学习苏联教育经验,对于改造旧教育、建设新教育,起到了积极的作用,取得的成绩是明显的。但是,...

1950年6月1日,在第一次全国高等教育会议上,马叙伦部长明确指出:“我们要在统一的方针下,按照必要和可能,初步调整全国公私立高等学校或其某些院系,以便更好地配合国家建设的需要。”这是建国后首次提出院系调整的任务,开了有计划进行院系调整的先声。此后,中央...

1951年5月下旬,中央人民政府政务院文化教育委员会召开会议,拟定了“关于改革学制决定”的草案。1951年10月1日,以政务院命令正式颁布了《关于改革学制的决定》,产生了新中国第一个学制。 按照此决定,全国小学自1952年秋季一年级新生起,要一律开始实行五年一贯...

1951年5月20日,《人民日报》发表社论:“应当重视电影《武训传》的讨论”,认为“电影《武训传》的出现,特别是对于武训和电影《武训传》的歌颂竟至如此之多,说明了我国文化界的思想混乱达到了何等的程度!”社论还号召展开关于电影《武训传》及其他有关武训的著...

日本投降后,美帝国主义者为了企图代替日本使中国成为其殖民地,于1946年11月与蒋介石订立了“中美友好通商航海条约”。与此同时,美国还送给蒋介石一个“帮助”中国推行成人教育的计划——“中国社会教育计划”。此计划由曾在驻华美军军部中当过宣传与教育处处...

1940年,陕甘宁边区教育领导发现了教育领导部门脱离根据地政治经济和人民生活,实际在根据地推行“普及教育”和“强迫义务教育”的错误偏差。为扭转这种局势,在下半年陕甘宁边区教育厅召开的三科长会议上,他们提出了“决定精简,合并学校,重质不重量”的新措施。...

1948年7月5日,北平国民党军警为镇压东北流亡学生反抗当局的征兵活动而制造的流血事件。1947年底,东北民主联军继夏、秋季攻势之后,发起冬季攻势。在三个月的时间内,歼灭国民党军15.6万人,解放城市18座,将敌军压缩在沈阳,长春、锦州等几个孤立地区。在溃败中,国...

1947年10月,国民党浙江省保安司令部逮捕并杀害浙江大学学生于子三而制造的血案。随着人民解放战争的胜利发展,国民党统治区内广大学生的反饥饿、反内战,反迫害的民主运动不断高涨,反动当局也加紧了镇压。1947年10月26日,杭州浙江大学学生自治会主席于子三,因领...

1947年7月11日和15日,国民党特务在昆明先后暗杀著名民主战士李公朴、闻一多教授的血案。李公朴和闻一多均为民主同盟中央执委,昆明支部负责人。(按:“民盟”是以教师为主体的民主党派)1946年6月底,国民党反动派调动大批军队进攻中国共产党领导的解放区,挑起了...

1947年5月20日遭到南京国民党政府镇压的国统区广大学生反饥饿、反内战、反迫害的运动。 国民党政府发动全面内战后,军事上屡遭失利,政治和经济上亦发生深刻危机。1947年5月14日,上海、南京、北平等地的学生,举行了以反对内战、争取民主为内容的“五四”纪念活...

1945年12月1日在云南昆明遭到国民党当局镇压的学生爱国民主运动。 《双十协定》签订后,国民党政府并无履行协定的诚意,在继续调兵进攻解放区的同时,加强对其统治区内的民主运动的压制。为稳定作战后方,蒋介石任命其嫡系李宗黄、关麟征分别为云南省主席、警备司...

王炳林在《党史通讯》1987年12期上撰文对“一二·九”学生运生的失误作了分析。他认为,半个世纪前的以学生运动为主体的“一二·九”抗日救亡运动对激发全国人民的爱国热情,促成全面抗战的局面,起了巨大的推动作用。但是,这一爱国运动也曾出现过学生运动常见的...

1931年12月11日国民党政府在南京珍珠桥镇压爱国学生的事件。1931年12月5日,国民党当局镇压爱国抗日学生请愿团的“一二·五”事件发生后,南京中央大学为声援北京大学学生,召开大会,上街游行并冲进卫戍司令部表示抗议。这时,从全国各地陆续来南京的学生代表团,...

段祺瑞军阀政府血腥屠杀北京爱国学生和群众的事件。1926年3月18日,北京总工会、学生联合会,国民党北京市党部等20多个团体和80多所学校学生五千余人在天安门举行“反对八国最后通牒国民大会”,抗议日本军舰于3月12日驶入大沽口,炮击冯玉祥国民军和英、美、法、...

东北、华北沦陷以后,日本帝国主义通过伪政权设置了奴化教育机关,推行殖民地奴化教育。1937年5月,伪满政府公布了一个殖民地奴化教育的所谓“新学制”,完全废除了原来的“六三三”制,施行了所谓“实务”的教育制度,并在一九三八年正式实行。“新学制”分为三段...

“七·七”事变后,随着人民政权在各根据地的建立,教育方针由为人民的敌人服务转为为人民服务;教育和受教育权也由少数人转入多数人手中,学校向广大劳动群众敞开了大门。然而随着学校的恢复与发展,随着外来知识分子的增多,也出现了一些不切实际的教育措施。最初...

第二次国内革命战争时期,苏区的教育是中国无产阶级领导下的新民主主义教育的一个新的历史阶段。这期间,制定出了苏区教育的总方针、总任务,从实际出发建立了为革命战争和阶级斗争服务的教育体制,也积累了一定新教育的经验。总的说来,取得了较好的成绩。但这时...

三十年代初,中国掀起了一股所谓“乡村建设”的潮流,全国有六百多个团体卷入了运动,这个运动的首倡者就是教育家梁漱溟。在梁漱溟看来,中国是一个乡村社会,根本特点是伦理本位,职业分途,不存在阶级对立。因此,改造社会要从改造乡村入手。而教育可以改造社会,消...

1932年5月,国民党政府教育部颁布了《中小学学生毕业会考暂时规程》,规定:“各省县市教育行政机关为整齐小学、初级中学、高级中学普通科学生毕业程度及增进教学效果起见,对于所属各中小学应届毕业经原校考查及格之学生举行会考。”1934年4月,教育部又公布了《...