写命题作文,一定要对题目(包括其中的导语部分)仔细分析,对组成题目的各个词语要明确其含义,从而把握题目规定的写作范围和内容,特别是要对局部关键性文字进行反复推敲。所谓“关键性文字”,主要是指“题眼”(如主谓短语类试题中的谓语,偏正短语类试题中的修饰语,动宾短语类试题中的动词,等等),对这些词,可以直接解词释义,也可以进行近义辨析,还可以进行置换比较。比如“这也是课堂”这个题目,通过解释明确“也”是“同样”的意思,或者删去“也”变题为“这是课堂”并与原题进行比较,我们都可以得出结论:只能写教室以外的“课堂”。还要注意题目暗示的文体指向,比如,“小议……”、“……之我见”等词语进入题目,就说明一定要写议论文。
        审题时,还有一点要特别注意:认真解读题目“导语”和“要求”部分。很多命题作文都给出了“导语”,用以启发思维、拓展范围,我们决不能忽视其中的若干限制以及给出的写作角度。
        下面具体介绍四类题型的审题方法:
        (1)单词的审题
        作文题目是一个词,这种形式浅显而醒目,较为容易。一般来说,写这类作文基本上不会离题。但是单个词,给出的信息量太少,更需要吃透这个词,深入挖掘它背后所蕴含的东西。如作文题目《误会》,从字面上理解,“误会”就是“误解”。很多考生受小学课文中打碎小花瓶的故事的影响,都是原原本本地叙述了因丢失了MP3、五十元钱等而怀疑好友,最后友谊破裂的故事,千篇一律,内容单一得可怕。那么,怎样才能写出高质量的作文呢?可以从以下几个方面考虑。
        首先,从写作的内容来分析。既可写误会他人造成的暂时的或永久的伤害,也可以写因被人误会而给自己带来的成长中的阵痛;或者写一场误会给我们带来了深刻的反思;还可以写解除误会后友情、亲情、师生情更加和谐等。另外,除了写因丢失东西胡乱猜疑引起的误会之外,也可以写因其他原因引起的误会,如同音字、多音字、错别字引起的误会,将误会往深处、广处去写,从个人写到集体,从学校写到社会,从民族写到国家,从历史写到今天;或反向立意,不写误会带来的痛苦与伤害,而写一个美丽误会所带来的轻松愉快的心情的故事。
        其次,从写作的角度看,要注意新颖和深度。要围绕“误会”,多方位思考,为什么会产生误会?如何解除误会?误会对我们的人生产生了哪些影响?还可以再深入下去,除了我们与身边人的误会之外,你有没有联想到农民工与城里人、小贩与城管、明星和粉丝……不同地域、不同身份、不同理念的人之间的种种误会?
        此外,在文体的选择上,以记叙文和议论文为主。写作记叙文时,要选取具体的典型事例,注意写清楚记叙的六要素,还要通过外部环境的渲染和心理活动的描写,使主题更加鲜明突出。写议论文时,要注意先完善自己的观点,把误会产生的原因、给我们带来的种种害处、如何解除误会等方面说清楚,说透彻,从事例列举中、对比论证中、分析说理中得出观点。
        (2)短语的审题
        作文题目是一个短语,无论是考试中,还是平时的练习中,这种形式最为常见,所以要特别注意,稍有不慎,就会出现偏题、离题的现象,下面以偏正短语为例来分析。
        从语法的角度分析,偏正短语的中心词是后面的名词,写作的重点应在这个名词上。但有时,前面表修饰的词语由于规定了作文取材的对象、范围、程度等,行文的着重点就可放在前头的表示修饰或限制的词语上面。换句话说,短语前面表示修饰或者限制关系的词语,通常是“题眼”所在,只有抓住“题眼”来组织材料,才能做到中心明确。例如作文题目《黑板上的记忆》,中心词是“记忆”,是过去的事物在脑中留的印象,是写过去了的事,这个意思考生都明白。选材的空间和范围很广,“记忆”是一个时间概念,可与“黑板上的”空间概念组成一个比较大的时空,便于考生发挥。但从审题的角度来说要特别注意,我们的写作重点是写人而不是写黑板,黑板只是一个媒介,一个联系师生关系、同学关系的平台,其实隐藏在黑板后面的人和事,以及蕴含其中的情和意才是我们要着重写的对象。“黑板上”只不过是叙写“记忆”的着眼点、引发点而已。
        又如作文题目《窗外的风景》中,风景虽然是中心词,而重点应放在题眼“窗外”上,既然有个“窗外”,就应该有个“窗内”,这就决定了这篇文章应该用对比的写法。其次,要抓住“窗外”与“窗内”的区别在于自由与不自由,这样立意就广了。当然也可以写窗外发生的温馨感人的故事,但要注意结合风景来写。当然,短语本身种类繁多,具体问题还需具体分析,更需结合具体的题目和生活经历整体考量。这样才能写出文质兼美的好文章。
        (3)句子的审题
        作文题目是一个句子,一般来说,这种形式的作文题目较长,宜采用“切分法”。就是根据题目中的“范围、题眼、数量、人称”等来分析题目中每个词的含义和要求。如作文题目《那一天,我捡到了快乐的钥匙》,对于这样的题目,可以采用切分的方法,把题目切分为“那一天”、“我”、“捡到了快乐的钥匙”三个部分。“那一天”限定写作的时间,即所写的事件必须发生在“某一天”;“我”限制写作的对象,主角应该是“我”而不是其他任何人;“捡到了快乐的钥匙”是谓语,也是上面我们分析过的“题眼”,是文章应着力表现的内容,考生要理解并揭示“钥匙”所蕴含的比喻意义,这是写好该篇作文的关键。“钥匙”所比喻的可以是发现真善美,也可以是收获了自信、获得进步等。在文章的总体结构上,最好能采取先抑后扬的写法,文章就不会显得平铺直叙。在叙述“捡到”的过程中,要力求描写生动,叙述的过程要隐含相关的信息,到了最后再进行升华,点出具体的意义。
        行文虽有法,但亦无定法。唯有多读,多写,多思,才是考场作文真正的制胜法宝。
        (4)材料的审题
        给材料的全命题作文,既是作文命题写作的提示语,又是个引子,也是一个写作范围的导向。审好材料的内涵范围很重要,它不仅会避免因审题不慎而偏题或“离题万里”,也会引导我们透过材料,选出典型的写作内容,挖掘出深刻的、新颖的主题来。如某年中考题目:
        凝聚亲情,才会有幸福的家庭;“凝聚友谊,才会有温馨的集体”;“凝聚爱心,才会有和谐的社会”;“凝聚智慧和力量,才能够战胜困难,实现理想”……请以“凝聚”为题目,写一篇文章。
        要求:①将题目抄写在答题卡上。②不限文体(诗歌除外)。③字数在600～1000字之间。④作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。
        这是一道典型的给材料全命题作文。材料向我们提供了写作内容取向,可以是亲情、友谊、智慧和力量,也可以是生活中一切积极向上的情感、行为、态度等。一切低俗不健康的情感、行为活动就不能选为写作的对象。“凝聚”是一个词语式的命题作文,可以采用在其前或其后加上限制语来缩小写作范围,如“无声的凝聚”、“凝聚的魅力”等。立意上,可以写“凝聚”让自己获得的启示,对生活的不同理解;还可以通过反向来求新,如没有“凝聚”会怎么样等。