立意的好坏决定着作文的成败,这就要求写作者在审题立意时应建构自己认识事物、判断是非的思维能力,形成自己的而不是别人的思维方法,从而掌握审题立意的技巧。
        (1)立意应有鲜明的时代感。立意要有鲜明的时代感,是说立意应紧扣时代特征,能反映当时社会以及人物的精神面貌,能突出当时社会的重大变革与发展,体现当时社会人们的精神崇尚和思想倾向。无论写什么文体,其立意都必须抒发、倡导积极向上的人生态度和勇于进取的创造精神,立意不健康,甚至错误,其他的一切均无从谈起。
        这里的鲜明,是指一篇文章中作者的情感、态度、观点应清楚、明确,绝不含糊。要做到鲜明,可从两方面入手,一是“理”,一是“情”。所谓“理”就是表现一定的思想;所谓“情”就是表现某种感情。立意时可根据不同的题目,确定是表现“理”还是表现“情”。请看佳作《人生三境》选段:
        人生必然是这样,渐行渐远。有言曰:少年看山是山,看水是水;中年看山不是山,看水亦非水;老年看山还是山,看水仍是水。此言得之。人生就是从单纯到复杂,又归于平静简单的周而复始。而我们要做的,是享受每一种滋味,感受每一种境界,并且在这个过程中,提纯生活之意义。
        作者在文中引用寓理颇深的名言来深化主题,破解三种“境界”所蕴含的深刻的人生哲理,可谓妙不可言。
        不过,文章立意的“理”和“情”不是截然分开的,有时表现“理”的文章有很浓厚的“情”,有时表现“情”的文章也有很浓的“理”趣,只是各有侧重罢了。
        (2)立意应有厚重的历史感。立意有厚重的历史感是指作文的立意要善于用小事件、小题材来反映大主题、大思想,要使作文折射出深刻的思想光芒。我们常用的立意方法是大题小做或小题大做,也就是以小见大的方法。
        大题小做、小题大做的“题”,指的是作文中的话题或主题。所谓大题小做,就是指在构思立意时,采用化大为小的方法,把内容宽泛的话题化为自己要写作的具体而微观的小事情,或者某一方面、某一领域的具体内容,为大而空、宽而虚的话题找一个具体而又小巧的突破口,便于从小处着手,以小事件、小题材反映大主题、大思想,从具体而微的内容或事件中折射出深刻的思想光芒。与之相反,小题大做则是把具体窄小的题目从大处着手,来反映大主题、大思想。
        大题小做、小中见大是使文章立意深刻、具有厚重历史感的重要方法。因此,我们要及时掌握这种化大为小、化整体为局部的方法,通过生活中的小事情、事件中的小角度,来反映广阔的现实生活,揭示深刻的社会主题。请看《当记忆流经奥斯维辛》的开篇:
        当历史的车轮轧过奥斯维辛,听到的是男人的怒吼与女人的尖叫,看到的是母亲的哭泣与孩子的惊恐。而今,奥斯维辛的天空湛蓝而且透明,一排排高耸的建筑直插云霄,似要打破这里的宁静。
        难道时间已将历史风化,坚忍的犹太民族已似“一笑泯恩仇”?没有!不但犹太人没有忘记那曾经的苦难,德国人民也没有忘记。每当犹太纪念日那天,德国总理总是跪在营前,默默悔过。男儿跪地惊天动地,何况总理!而这又是为什么呢?因为他们没有忘记。
        作者采用大题小做、小中见大的方法,站在全人类的立场,对历史问题进行总结和反思,主题可谓大矣,然而这位考生却独辟蹊径,大胆地将关注的目光射向了二次大战中的奥斯维辛集中营和德国总理的一跪,一个小小的窗口,却收到了“一粒沙里看出一个世界”的效果。
        (3)立意应有崇高的使命感。立意应有崇高的使命感是就立意的深刻特点来说的。学生正处在世界观、人生观、价值观逐步形成的关键时期,随着自己年龄的增长,对世界、社会、人物、事物的接触越来越多,思考的问题也越来越多,对其复杂性越来越困惑,对人生和前途往往比较迷茫,因此,在写作中常常表现出疑惑、困惑、消极、悲观,甚至仇视社会和他人,导致文章的立意片面或消极,缺乏一种昂扬向上、积极奋进的使命感,造成考场作文的失误或失败。
        立意应有崇高的使命感要求学生在审题立意时,要善于领会命题者的意图和思想倾向,要善于联想社会生活中的亮点,善于选取一些具有崇高使命感的古今人物和事件,从中提炼出高远的立意来。当然要学会辩证地思考生活现象和社会现象,在认识问题时不可一概而论,因为世界是复杂多变的,问题是层出不穷的,对自然、对社会、对人生的认识,我们唯有作辩证思考,才能得出正确的结论。