【题目】
        记一次参观或访问活动。要求学习顺叙、倒叙、插叙等记叙方法。参考题目:
        1.参观×××展览
        2.参观×××陈列室
        3.访问一位老教师
        4.访问一位战斗英雄或先进工作者
        ——初中课本训练题。
        【审题】
        题型,划定写作范围,提供参考题目。文体,属记叙文,记“一次”参观或访问“活动”。参观记、访问记的特点是: 有明确的参观或访问对象;作者常常以参观者或访问者的身份出现;内容是参观访问中的所见、所闻、所思、所感; 必须是真人真事,不能虚构; 等等。
        【构思】
        一、分两步构思。
        参观记、访问记的构思,一般分两个阶段。
        第一阶段,参观、访问前的准备及边参观、访问边构思。
        如果准备写参观记或访问记的参观或访问,行前应找一些有关参观、访问对象的资料,进行阅读思考,如果是访问,最好列一个提问提纲。参观或访问时,应观看、询问、记录、思考同时进行。
        第二阶段。参观、访问后,整理笔记等资料,根据掌握的材料,精心筛选,突出重点,同时思考串联材料的线索。
        二、把握参观记或访问记的特点构思。
        参观或访问,不论是集体组织的或是个人进行的,都是为了了解社会,认识生活的一种有目的学习和教育活动。因此,写一次参观或访问活动,应把自己在这次活动中了解了什么、认识了什么,作为中心; 不能只是走马看花地写一个参观或访问的一般过程。
        写参观某一展览、某一陈列室、某一单位,如《参观中学生科技小发明展览》、《文明单位×××参观记》,一般可按参观的先后顺序,以讲解员的讲解或陪同者的介绍为线索,有重点地写参观的印象和感受。写参观的印象,自然应有必要的描述;写参观的感受,最好能有恰当的联想。这些描述和联想,对表达中心都是十分需要的。在有陪同者引导参观的情况下,陪同者常常解答我们的提问。这些答问常使人受到启发,能加深对事物的认识,因而丰富了参观的内容。写好这方面的内容也有助于中心的表达。要是我们有机会参观过解放军连队的操练或比武表演,要把它写成参观记,这是写参观某项活动了。因为是写参观某项活动,所以集中写好几个精彩、动人的场面,显然十分重要。
        写访问某一单位,如《访问<新少年>杂志社》,可以对这单位先作些有关的介绍,而后根据访问目的,写访问所得。写访问某一个人,如访问一位老教师或访问一位战斗英雄、先进工作者,除了写访问所得,还可以对人物作些必要的描述。
        对展览、陈列内容的记叙,对老教师、战斗英雄、先进工作者的事迹,一般可运用倒叙或插叙。
        例如下面的习作片断:
        书院座落在绿树成阴的岳麓山下。走进那扇墨漆的近三米高的大门,只见古木参天,幽静雅致,“台痕上阶绿,草色入帘青”,深深庭院中,平铺着一条石板路,向内延伸。两旁回廊、厢房的四周,树木花草苍翠淡雅,隐隐之中透出一种庄严的气息。参观的人虽多,但大家都只是细心地观赏着,轻轻地挪动着自己的步履,偶尔彼此低声交谈,啧啧称颂,很少有人高声喧哗,生怕扰乱了这学府殿堂的庄严肃穆。
        穿过两个结构相仿的四合庭院,我来到了 “忠孝廉节堂”。读罢堂上的《岳麓书院记》,方才初步了解它的悠久历史。原来,早在唐末五代,这里已有僧人办学; 至北宋开宝年间,潭州太守朱洞正式创建岳麓书院,至今已逾千年。至南宋时,著名理学家张栻受聘主持书院,正式确立了 “造就人才,以传道济斯民” 的办学方针,当时许多名士、学者如朱熹、陆九渊、陈傅良等都前来讲学。由于学风严谨,气氛活跃,书院声名鼎沸,冠于 “四大书院” 之首。后经元、明、清历朝沿袭不变,直到清末改革学制,成为湖南高等学堂,辛亥革命后更朝 “新学” 发展,至1926年定名为湖南大学。
        这是瞻仰岳麓书院的片断。记叙的中心是参观《书院记》。在记叙参观过程中,用“原来”提挈,插叙介绍书院的历史、演变过程。这段插叙,具体印证了开头说的,这是一所“不但在中国,而且在全世界也是数它的历史最为悠久” 的学府。
        【相关题目辨思】
        A. 云冈石窟参观记
        下面是北京中学生左晶的习作《云冈石窟参观记》。
        7月30日下午两点,我们海淀区青少年科协地理分会的小会员们,从大同五中出发,到市西北的著名古迹云冈石窟去参观。
        我们早就听说云冈石窟是我国一座雕刻艺术的宝库,是一个充满了神奇色彩的地方。到了大同,我们就盼望着快点去看这个向往已久的名胜古迹。
        汽车沿七里河的河滩缓缓行驶着,一个小时以后,终于来到了石窟的所在地武周山下。车子一停,我们几十名小会员立即跳下车子,不顾雨后道路泥泞,三步并作两步地向山坡爬去。抬头一望,一座座峭壁呈现在眼前,峭壁下石佛古寺的楼台殿阁与一座座洞窟都已历历在目。看了大门口的介绍文字,我们知道,这里的石窟开凿于公元386年的北魏时代。那时候,大同市是北魏的国都,北魏的孝文帝崇尚佛教,命令高僧昙曜在这里开凿佛洞、雕刻佛像。以后历代相沿,不断开窟造像,后来形成了宏伟的石窟群。
        走进石佛古寺的庭院,迎面而来的是宏伟的第5窟,窟前建有五间四层的大楼,绿瓦盖顶,颇为壮观。进入石窟的前室,同学们立刻被洞里的佛像惊呆了。“看! 那个佛像多么高大啊! ” 一个同学惊奇地叫起来。原来,这里有一尊释迦牟尼像,像一座大楼矗立着。看了说明,知道佛像高17米,横宽15米,脚长4.65米,一根中指竟长2.3米。难怪有人看后要发出惊叹了。这尊石像,面部表情端庄、安详,给人一种和善美的感觉。在石窟的顶部还雕刻着许多飞天,引人注目,这些飞天的线条优美,衣纹飘洒自如,给庄严肃穆的石窟增添了活泼的气氛。
        离开第5窟,转过侧门,向西沿着山路走去。石窟一个接一个,一洞比一洞美,一洞比一洞奇。在第15窟里,我们看到了一次规模很大的群佛大会,在石窟的正面石壁上是一座佛祖讲经的坐像,而在其余的石壁上雕满了几公分大小的佛像,他们一个个凝神静坐,仿佛在认真地听着佛祖所讲的妙理禅机,据人们统计,这里的佛像有万尊之多,所以被人称为万佛洞。
        再往西走,我们看到在一座山峰崖下,露天端坐着一尊大佛。他盘着两腿,两手叠放在膝盖上,两耳垂肩,神态庄严。身上俨然穿着一件丝绸袈裟,腰间似束着一根丝带,佛像的下部虽然已经严重风化,但我们仍可以看出那清晰的衣纹。许多人在像前合影留念。
        看了一洞又一洞,走了一窟又一窟。整个下午,我们都陶醉在这雄伟艺术的享受之中,同时也为我们祖国光辉灿烂的文化而感到自豪。休息的时候,我坐在石凳上联想着,在那一排排的石窟前仿佛出现了千百个古代石工,他们在开山凿石、雕琢佛像,铁锤叮叮当当地敲在钢凿上,把那巨大的砂岩雕琢成栩栩如生的佛像,同时也把自己的生活感受和美好理想融进了这千姿百态的艺术形象里。想着想着,集合的哨声响了,我们即将回去了。
        武周山巅夕阳西下,余辉斜射在那尊露天大佛上,给它镀上了一层金色。回头远望,我从心里祝愿我国古代优秀的文化传统能够像这尊大佛一样,永放光芒,鼓舞我们这些炎黄子孙去为祖国争取更大的光荣。
        这篇参观记有四点值得借鉴。
        ① 参观对象及参观行踪清晰。作者由东向西,把参观所经过的路线和古迹的地点、方位交代得有条不紊。
        ② 重点突出。抓住了有代表性的两个点和一个面:两个点是第5窟的大佛和山崖下的一尊露天大佛; 一个面是第15窟的群佛大会。
        ③ 概括介绍参观对象的总貌和历史与具体描绘参观对象的立体佛像结合。
        ④ 真切地表达了参观的感受和受到的教益。
        B. 神奇的灯展
        下面是初一张朝曦同学的习作《神奇的灯展》
        正月初八,我和爸爸妈妈去儿童乐园观赏灯展。
        一进门,神奇的 “灯海” 就紧紧地吸引了我。“波涛澎湃”的灯海中,“鱼”、“虾” 穿梭往来。猛地,一个大浪托出了哪吒三太子和两条龙。只见哪吒三太子高举乾坤圈,万丈光芒照射到大海里,海水变得一层蓝,一层青,一层黄。两条龙不时跃起,每次都被乾坤圈镇压。这场永不停息的战斗就这样继续着。吸引着一批又一批的游人竞相观看。
        啊! 那面的水柱真多呀!
        “群龙戏水”真是名副其实。四条“龙”在“大海”中畅游,它们被人间欢乐、祥和的气氛所感染,高兴地在海中摇首摆尾,尾到之处,掀起阵阵巨浪。嘴里喷出的水柱落在海面上,激起一串串浪花。它们互相追逐着,狂舞着,如痴如醉。哇! 还有一条最大最长的龙盘绕在定海针上,头高高抬起,骄傲地喷着水,仿佛在说: “你们看,我多厉害呀,已经把定海针紧紧缠住了! ”
        走出 “大海”,步入 “仙境”。
        “仙鹤祝寿”映入眼帘。只见老寿星手托寿桃,在两个骑鹤仙童的陪伴下,观看仙鹤舞。两排 “仙鹤” 亭亭玉立,随着音乐翩翩起舞。时而抬腿,时而仰头,时而转身,步调一致,舞姿动人,真是美不胜收,让人赞叹不已。
        咦,那边一闪一闪的是什么?
        喔! 原来是在蘑菇丛里的一群小动物。你瞧,“小狗”、“小鸡”、“小鹿”、“小兔”都在蘑菇丛里呢! 它们身上五彩缤纷的颜色格外鲜艳,还一闪一闪的。走近细瞧,它们竟是由一个个装着彩水的空药水瓶拼成的! 我真为它们的创造者感到骄傲。
        我和爸爸妈妈又欣赏了 “三星高照”、“西施浣纱”、“貂婵拜月”、“昭君出塞”、“贵妃醉酒”、“藏经楼” 等灯组。它们都从不同角度反映着人类的真善美,反映出百姓的真诚企盼和良好祝愿。在漆黑的夜幕下,它们闪出一道道彩光,格外迷人。
        到了该与灯展告别的时刻了,面对这些琳琅满目的灯组,我不禁想: 神奇的灯展呀,创造者为你付出了多少心血啊! 中国人民真伟大呀! 让我们真诚地祝愿吧,祝愿伟大祖国更加繁荣昌盛,祝虎年五谷丰登,国泰民安!
        本文按参观顺序,描述了 “灯海”、“群龙戏水”、“仙鹤祝寿”、“小动物群”等灯展,突出了“神奇”,并抒发了热爱祖国、热爱人民的思想感情。
        C. 林老师访问记
        下面是广东学生刘洁舒的习作《林老师访问记》。
        “林老师好! ”随着我们响亮的叫声,林老师满面春风的把我们迎进屋去。林老师是我们的地理老师,是个经验丰富的老教师。他瘦瘦的个子,两鬓斑白,衣着朴素整洁。平时我们最爱听他讲课啦!
        我们笑眯眯的围坐在他四周,梁远鹏发现墙角的穿山甲标本,问:“老师,这是真的穿山甲皮吗? ”望着我们询问的目光,林老师微笑着说: “是的,这是我十几年前做的。我爱搞动物和矿物标本。上课我给你们看的化石、陨石标本,都是我收集、制作的。”林老师兴致勃勃的讲着,我们有的托着下巴全神贯注的听,有的忙不迭的记笔记。我问: “林老师,您小时候有什么爱好? ”说起童年,林老师眼里流露出异样的神采。他说: “我在小学,也许是对理科的偏爱吧,理科成绩好,文科就不行了。中学时,我对小发明、小创作,安装电器零件最感兴趣。后来考上了大学地理系。” 林老师用严肃的目光望着我们,说: “学好理科知识重要,学好语文更重要。语文不好,对其他科也有影响呢! ” 我们不住的点头。
        一提起趣事,林老师又津津有味的讲起来了:“有一次我到北京,决定第二天早上八点乘车去游玩,早上醒来,天已经很亮了。我想: 糟糕,误了时间,就匆忙穿衣,戴上手表,一看,咦,才五点多? 哦,原来北京与深圳不同,北京在北回归线以北,早上太阳出得早。我当时想,自己身为地理老师,连这都想不到? ”“哈哈! ”我们乐得笑起来,林老师却严肃的说:“别光顾着笑! 你们不但要学好地理知识,还要运用于实际生活,不然,又会闹笑话! ”
        李霄问: “林老师,您一定游览过不少地方吧? ”林老师数着: “我去过大庆、辽宁、四川、青海、长白山、北京、沈阳……噢,太多了! 俗语说: ‘读万卷书,不如行万里路’ ……”老师既有丰富的地理知识,又游遍祖国的名山大川,怪不得讲课讲得那样绘声绘色呢! 林老师说:“我去这些地方参观游览、收集矿石,还照了不少照片呢! ”说着,他拿出厚厚的一大叠照片,我们凑在一块儿看起来: 呵,什么长白山天池、沈阳故宫、北京天坛、大庆油田……真多啊!
        我们看完照片,一叠红艳艳的证书映入我们的眼帘。打开一看,哦,全是光荣证书! 1986-1987年度模范教师、优秀科技辅导员、全国科普积极分子……数数,总共有15张呢! 看着证书,陈培忽然问: “林老师,您工作几年了? ”林老师说:“我23岁大学毕业后到海南岛工作,今年已经55岁了。” “这么说,您已经工作了32年了? ” 我们惊叫起来。林老师自豪的说: “对,我在海南岛工作了24年,在深圳工作也有8年多了。”“32年! ”这个闪光的数字久久在我脑海中荡漾: 32年,在人生旅程中是多么漫长的路。林老师从一个大学毕业生到现在头上已有白发的老教师,32年如一日,都坚守在自己的工作岗位上。从海南岛调到深圳,在祖国需要的地方,默默工作,贡献出人生的光和热。多么光辉的32年呀! 眼前的光荣证书像鲜红的火苗燃亮了我们的心。我们赞叹的说: “林老师,您真了不起! ” 林老师用期待的目光望着我们,用激昂的语调说: “这没什么,只要好好学习,你们以后取得的成绩一定会比我更好! ”
        回家的路上,我心潮起伏,对我们的园丁充满深深的敬意。林老师意味深长的话语时常在耳边响起: “好好学习吧! ”
        这篇访问记,有以下几点值得借鉴。
        ① 访问者、被访问者两者的身份及关系交代清晰;言谈笑语,符合各自的身份及亲密关系,因此读来真切可信。
        ② 以对话描述为主,辅以背景介绍及动作神态的描述,符合访问记的特点。
        ③ 紧紧围绕林老师热爱教育工作这个中心,选材组材,被访问者的个性鲜明。