纵览高考语文试卷中的诗歌鉴赏题, 可发现本题型无非是从形式与内容两个方面考查的, 做题时要注意掌握题目提示、作者提示、注释提示这几个方面。

 

 

       1. 题目提示

 

 

       有些诗歌的题目本身就说明了诗歌表达的感情与内容。例如, 《山行留客》:“山光物态弄春晖, 莫为轻阴便拟归。纵使晴明无雨色, 入云深处亦沾衣。”如果仅从内容看可错误理解作者是劝人留下看山中美景的, 但看了题目才理解了作者的写作目的。类似的还有《送孟浩然之广陵》《春夜喜雨》《从军行》等。

 

 

       2. 作者提示

 

 

       考试题目的选取都是有着典型风格的作家作品, 比如豪放派诗人辛弃疾、苏轼的诗歌, 婉约派诗人秦观、柳永的诗歌, 浪漫主义诗人李白的诗歌等。注意到这个提示, 可提高对诗歌的整体鉴赏能力。

 

 

       3. 注释提示

 

 

       注释虽短, 但却包含了丰富的信息, 可了解诗歌的写作时间、地点和写作的背景, 这暗示了诗歌的思想内容;通过了解诗句的介绍, 可了解诗歌的意境或用典;通过对作者本人的介绍, 可了解诗歌的写作风格。例如, 《在狱咏蝉》“西陆蝉声唱, 南冠客思深。不堪玄鬓影来对白头吟。露重飞难进, 风多响易沉。无人信高洁, 谁为表予心。”注:骆宾王上书论事触怒了武则天, 同时又被人诬告而入狱, 在监狱中写出了此诗。通过看这个注释可明白骆宾王借咏蝉抒发因为上书论事遭到了奸人的谗言而被贬入狱的悲愤之情。

 

 

       总之, 学生学习语文时获得的语感是从大量的阅读和写作的实践中得来的, 诗歌鉴赏能力的养成也是同样的, 需要在掌握学习方法的基础上, 通过反复的诵读和鉴赏实践, 来强化学生的理解能力, 丰富语言感受, 提升诗歌的审美能力、表达能力和解题能力。