半命题作文的拟题技法
文题,乃一篇文章之眼目。好文章,不仅要有慧心,而且还要有一双明眸。在半命题作文中,应该如何拟题呢?
(1)审清题旨
在审题过程中,就是要辨别它限制什么.开放什么。开放之处就是诗意的触发之点,只有找到了这个点,才能有的放矢,拟出靓题。有些半命题的限制性极强,如“ ,想说爱你 容易”,第一空只能填“想说”的对象,第二空也只能填“很”、“不”等副词了,像这样限制性极强的半命题,只能在内容或体裁上去下功夫了。有些半命题看似限制性强,其实是很开放的,如“如果感到 你就 ”,乍一看,可填的无非是“快乐”、 “痛苦”、“拍拍手”、 “哭出来”之类,仔细审视一下,你就会发现第二空是可以挖掘的出彩点,如“如果感到快乐,你就撷一路落英”。而有些半命题,只是在句式上给出了限制,选材、立意的自由度很高,如“最爱 ”、“ 让我 ”,如果遇到这样的半命题,就可以尽情发挥。
(2)匠心独运
下面以这道作文题为例:
“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,日子便从凝然的双眼前过去”,过去的日子去得那么匆匆,现在的日子如指间滑落的轻纱,在这如烟似雾的日子里,你体验着成长的快乐与烦忧,释放着青春的朝气与才情,思索着人生的梦想与遭际……请你选择一段刻骨铭心的日子,以“在 的日子里”为题,写一篇不少于600字的作文,除诗歌外,文体不限。
①巧移诗歌接花木。
可借鉴古诗词。我们平时在课文中所学的古诗词都堪称经典,借鉴古诗词既能使文题文采斐然,又能显示良好的语文素养。如“在浅草弄春的日子里”(《钱塘湖春行》)、“在情满秋池的日子里”(《夜雨寄北》)、“在暗香盈袖的日子里”(《醉花阴》) 、“在举杯邀月的日子里”(《月下独酌》)等。
可借鉴精妙的歌词。有些歌词是词作名家的杰作,借鉴他们的作品,不仅事半功倍,而且能拉近与读者的距离。如从《明天会更好》中我们可以“借”得这样一些题目:“在记忆风干的日子里”、“在心灵被敲醒的日子里”。从《菊花台》中可以得到这样一些题目:“在夜凝成霜的日子里”、“在笑容泛黄的日子里”等。其实还可以借鉴公益广告、书名、影视剧名及经典台词等。
②活化修辞百媚生。
A.感官互通(通感)。即感官上的互通。如“微风过处,送来缕缕清香,仿佛是远处高楼上渺茫的歌声似的”(《荷塘月色》),写清香,将嗅觉付诸听觉,形象地写出了清香的似有似无。在拟题时,可用通感将文题拟得新颖别致。如“在听不见泪的日子里”、“在墨香四溢的日子里”等。
B.动静互变。如“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去了”,将山化静为动,写得童趣盎然。“天空是洁净的,当呼啸的鸽群滑过之后,瞬间凝固了蔚蓝”,变动为静,写出天空的纯净。在拟题时,也可以动静互变,把题拟得灵动多姿,如“在秋风冻结的日子里”、“在阳光迸溅的日子里”等。
C.虚实相生。如“重重的赞美把嫩嫩的花蕾压得在春寒中瑟瑟发抖,柔柔的和风把深深的期待幻化成神话中的玫瑰迷雾”,本是虚化的“赞美”、“期待”,却因“重重”、“玫瑰迷雾”而变得形象可感,这样化虚为实,使语言美不胜收。拟题中若能变虚为实,题目一定是诗意盎然。如“在梦想拔节的日子里”、“在心灵久旱的日子里”、“在乘梦飞翔的日子里”等。
D.变无情物为有情人(拟人)。“而海呢……欣然地溅跃起来……开了灿然万朵的银花”,运用拟人的手法写出了海的生动活泼。在拟题时,也可用拟人的手法将题目拟得意趣动人。如“在阳光偷懒的日子里”、“在风歌云舞的日子里”等。
③曲笔绘彩通幽处。
文似看山不喜平,文题也一样。如何让文题不平呢?
A.提一个象征体。“蚕食桑,而所吐者丝也,非桑也。”拟题也像蚕吐丝那样,要善于思考,从内容中提炼出一个传神的象征体,并把它拟到题目中去。如同样以汶川地震为素材,颂扬坚忍不拔的民族精神,有的同学将题目拟为“在地震的日子里”或“在地动山摇的日子里”。这样的题目就比较直白,而有的同学却能找到一个象征体来拟题。如“在红旗飘扬的日子里”,这红旗既是北川中学傲然不倒的国旗,也是团结、坚韧的民族魂的象征。
B.浓缩一处环境。如有的同学写童年,拟题为“在芳草幽香的日子里”;写闺房密友,拟题为“在梧桐细语的日子里”;写师生情谊,拟题为“在灯火阑珊的日子里”等,这都属于典型的环境,很好地烘托了主旨,衬托了人物形象。
C.抓取一个细节。一树一菩提,一花一世界,抓住典型细节,以小见大,打动读者。如写汶川地震,可拟题为“在书包滑落的日子里”、“在无语凝咽的日子里”等;如歌颂母爱,可拟题为“在抚平皱纹的日子里”等。
(3)用心推敲
半命题作文的拟题,要特别重视检查。一是检查通顺不通顺,主要看语言是否连贯,文理是否通达。有的同学为了题目的标新立异,不惜题文不对,这样就本末倒置了。二是检查精彩不精彩,但要特别注意:不能以词害意,题与文要圆融和谐。如果题目通顺又精彩,那么这个半命题拟题就成功了。
(1)审清题旨
在审题过程中,就是要辨别它限制什么.开放什么。开放之处就是诗意的触发之点,只有找到了这个点,才能有的放矢,拟出靓题。有些半命题的限制性极强,如“ ,想说爱你 容易”,第一空只能填“想说”的对象,第二空也只能填“很”、“不”等副词了,像这样限制性极强的半命题,只能在内容或体裁上去下功夫了。有些半命题看似限制性强,其实是很开放的,如“如果感到 你就 ”,乍一看,可填的无非是“快乐”、 “痛苦”、“拍拍手”、 “哭出来”之类,仔细审视一下,你就会发现第二空是可以挖掘的出彩点,如“如果感到快乐,你就撷一路落英”。而有些半命题,只是在句式上给出了限制,选材、立意的自由度很高,如“最爱 ”、“ 让我 ”,如果遇到这样的半命题,就可以尽情发挥。
(2)匠心独运
下面以这道作文题为例:
“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,日子便从凝然的双眼前过去”,过去的日子去得那么匆匆,现在的日子如指间滑落的轻纱,在这如烟似雾的日子里,你体验着成长的快乐与烦忧,释放着青春的朝气与才情,思索着人生的梦想与遭际……请你选择一段刻骨铭心的日子,以“在 的日子里”为题,写一篇不少于600字的作文,除诗歌外,文体不限。
①巧移诗歌接花木。
可借鉴古诗词。我们平时在课文中所学的古诗词都堪称经典,借鉴古诗词既能使文题文采斐然,又能显示良好的语文素养。如“在浅草弄春的日子里”(《钱塘湖春行》)、“在情满秋池的日子里”(《夜雨寄北》)、“在暗香盈袖的日子里”(《醉花阴》) 、“在举杯邀月的日子里”(《月下独酌》)等。
可借鉴精妙的歌词。有些歌词是词作名家的杰作,借鉴他们的作品,不仅事半功倍,而且能拉近与读者的距离。如从《明天会更好》中我们可以“借”得这样一些题目:“在记忆风干的日子里”、“在心灵被敲醒的日子里”。从《菊花台》中可以得到这样一些题目:“在夜凝成霜的日子里”、“在笑容泛黄的日子里”等。其实还可以借鉴公益广告、书名、影视剧名及经典台词等。
②活化修辞百媚生。
A.感官互通(通感)。即感官上的互通。如“微风过处,送来缕缕清香,仿佛是远处高楼上渺茫的歌声似的”(《荷塘月色》),写清香,将嗅觉付诸听觉,形象地写出了清香的似有似无。在拟题时,可用通感将文题拟得新颖别致。如“在听不见泪的日子里”、“在墨香四溢的日子里”等。
B.动静互变。如“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去了”,将山化静为动,写得童趣盎然。“天空是洁净的,当呼啸的鸽群滑过之后,瞬间凝固了蔚蓝”,变动为静,写出天空的纯净。在拟题时,也可以动静互变,把题拟得灵动多姿,如“在秋风冻结的日子里”、“在阳光迸溅的日子里”等。
C.虚实相生。如“重重的赞美把嫩嫩的花蕾压得在春寒中瑟瑟发抖,柔柔的和风把深深的期待幻化成神话中的玫瑰迷雾”,本是虚化的“赞美”、“期待”,却因“重重”、“玫瑰迷雾”而变得形象可感,这样化虚为实,使语言美不胜收。拟题中若能变虚为实,题目一定是诗意盎然。如“在梦想拔节的日子里”、“在心灵久旱的日子里”、“在乘梦飞翔的日子里”等。
D.变无情物为有情人(拟人)。“而海呢……欣然地溅跃起来……开了灿然万朵的银花”,运用拟人的手法写出了海的生动活泼。在拟题时,也可用拟人的手法将题目拟得意趣动人。如“在阳光偷懒的日子里”、“在风歌云舞的日子里”等。
③曲笔绘彩通幽处。
文似看山不喜平,文题也一样。如何让文题不平呢?
A.提一个象征体。“蚕食桑,而所吐者丝也,非桑也。”拟题也像蚕吐丝那样,要善于思考,从内容中提炼出一个传神的象征体,并把它拟到题目中去。如同样以汶川地震为素材,颂扬坚忍不拔的民族精神,有的同学将题目拟为“在地震的日子里”或“在地动山摇的日子里”。这样的题目就比较直白,而有的同学却能找到一个象征体来拟题。如“在红旗飘扬的日子里”,这红旗既是北川中学傲然不倒的国旗,也是团结、坚韧的民族魂的象征。
B.浓缩一处环境。如有的同学写童年,拟题为“在芳草幽香的日子里”;写闺房密友,拟题为“在梧桐细语的日子里”;写师生情谊,拟题为“在灯火阑珊的日子里”等,这都属于典型的环境,很好地烘托了主旨,衬托了人物形象。
C.抓取一个细节。一树一菩提,一花一世界,抓住典型细节,以小见大,打动读者。如写汶川地震,可拟题为“在书包滑落的日子里”、“在无语凝咽的日子里”等;如歌颂母爱,可拟题为“在抚平皱纹的日子里”等。
(3)用心推敲
半命题作文的拟题,要特别重视检查。一是检查通顺不通顺,主要看语言是否连贯,文理是否通达。有的同学为了题目的标新立异,不惜题文不对,这样就本末倒置了。二是检查精彩不精彩,但要特别注意:不能以词害意,题与文要圆融和谐。如果题目通顺又精彩,那么这个半命题拟题就成功了。
