行动描写是指对人物动作的描写,是表现人物性格特征的重要手段。要善于抓住能表现人物的特点的行动,进行描写。
        作为一个行动或一组连续性动作描写,要注意以下四点:
        (1) 要相对完整。行动描写虽然不必像写一件事那样,对事情的发生、发展、结局作完整的交代,但是,作为一个“行动”来说,要完整。连续性动作要按照时间先后顺序写“连续”,中间不能颠倒遗漏。
        (2) 要选准动词。只有恰当地运用动词,才能具体生动地表述行动。描写行动的文字,动词使用的密度是很大的。比如鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中写“雪地捕鸟”一段:“扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。”在这67个字中,19个字是动词:扫开、露出、用、支起、撒、系、牵、看、下来、啄、走到、拉、罩住。
        (3) 要兼顾构成“行动”的诸方面因素,作细致描写。分析“行动”,有行动的发出者,有行动的对象,往往要使用工具,行动的发生有一定的环境(时间地点)和条件,等等,只有统筹兼顾诸因素,才能具体细致地描述。鲁迅先生描写“雪地捕鸟”,就是兼顾了诸因素。捕鸟者是行动的发出者,鸟既是捕的对象,又是动作发出者,还涉及到雪地、捕鸟工具、诱饵。扫开积雪,让地面露出来,是对场地发出的动作。支起竹筛,系绳,牵着,是使用工具。撒秕谷,是下诱饵。鸟雀啄食,走到竹筛底下,是行动的主要对象的动作。“看”是待机引发“拉”。“罩住”是行动的结果。正是兼顾诸因素,所以把行动描写展开了,而且,动作的目的性明确,描写得干净利落。有的同学,描写动作,不具体细致,往往是因为展不开;之所以展不开,往往是由于不能顾及构成动作的诸因素。比如,《自行车“教练”》,要细致地描写×××同学热情、认真地教自己骑车的行动,就要兼顾到:×××同学教“我”骑的行动,“我”学骑的行动,自行车的运动,行动发生的场地等。《制取氧气》,描写××同学做实验时的操作,主要应兼顾行动发出者和行动对象变化两个方面。《修桌椅》主要应兼顾工人师傅、桌椅、工具、材料(木头、铁钉等)。
        (4) 要有统一的叙述角度。展开时要兼顾诸因素,叙述时,立足点和角度要划一。“雪地捕鸟”始终从捕鸟者的角度叙述,写捕鸟者准备捕鸟的场地,支搭捕鸟工具,下诱饵,交待捕鸟者的位置,从捕鸟者的眼光“看”鸟的活动。这些,对我们很有启发。《自行车“教练”》,立足点应放在“教练”身上,不可避免的要写到“我”学骑车的行动,但叙述的角度,宜以教练的眼光来“看”“我”的“骑”。《制取氧气》,主要写操作者,实验进程中的化学变化,也宜以操作者审视的角度来描述。