有些人学问渊博,但少才识,往往只成为供人查阅的活字典。唐朝李善,学淹古今,神通典故,为《昭明文选》作注,旁征博引,后人叹服。他的工作是有益的。但也有人说他才识不高,缺乏创造,没有起到更大的作用。
        苏轼《贾谊论》说,贾谊才学虽高,但不善于分析把握形势,以致郁郁而死,没有发挥自己的才能。苏轼分析说:“贾生志大而量小,才有余而识不足也。”尽管苏轼的意见未必正确,因为导致这场悲剧主要是统治者的错误,但是贾谊未尽其才,却是历史事实。在这点上他不如司马迁,司马迁为了写成《史记》,忍受人间最大的侮辱,终于达到了目的。
        由此可见,一个人有学问未必有才能;进一步说,即使才学有余也可能识见不高。当时流行一种陈腐的观念,认为太阳系的范围只到土星为止,土星以外,再没有行星了。要打破这种观念,需要胆识和勇气。持这种观念的天文学者因循守旧,他们既不敢、也未想到应该扩大太阳系的领域,因而总是把天王星当作恒星而不加注意。勒莫尼耶甚至观察过它达十二次之多,最后还是让它逃之天天。识见不高,可为发一浩叹! “自谓已穷千里目,谁知才上一层楼。”谁又能断定,我们今天所认识的太阳系已到了尽头呢?
        为了说明才能学识兼备的重要,不妨再举两个例子。
        万有引力是自然科学的最大发现之一,几个世纪以来,人们都归功于牛顿。其实这是许多人共同努力的成果。例如罗伯特、胡克等人早已有了引力的观念。胡克是卓越的实验物理学者,具有出色的实验才能,在物理、化学、生物等方面都有贡献,包括众所周知的弹性力学中的胡克定律。然而,由于在数理理论方面缺乏牛顿那样横绝一世的创造才能,他虽然走到了万有引力跟前,却仍然无力抓住他。就像一个不会爬树又无工具的人,尽管看到橘子高悬枝头,却无法摘到一样。胡克的故事为我们提出了一个问题: 有多少原可发现的东西由于才能有限而失之交臂。
        丹麦天文学者第谷,用了三十年的功夫,精密地观察行星的位置。他观察才能十分出色,不幸却短于理论研究。从长期观察的资料中,他得到的是错误的结论。后来,第谷请了德国人开普勒做助手。开普勒与第谷相反,观察技术远不如第谷,但理论研究却很有才华。通过对第谷资料的分析,他大胆创新,提出了“火星运动轨道是椭圆,太阳位于椭圆一个焦点上”的假设,结果与观察资料符合。就这样,第谷的精确观察与开普勒的深刻研究相结合,引导到行星运动三定律的发现。这是一个理论与实际相结合的范例。如果没有开普勒、第谷的辛勤积累也许会成为一堆废纸;反过来,没有第谷,也根本不会有开普勒的卓越成就。
        优秀的科学工作者要取得成就,应当学识才能兼备,理论结合实际,否则,是无法成就事业的。
        1.解释文中带点的“才”和“识”。
        ①才:______
        ②识:______
        2.文中论述“有学问未必有才能”的事例是什么?(解题思路点拨: 找论述观点的事实论据。)
        
        3.论述“才学有余也可能见识不高”的事例是什么?
        
        4.“自谓已穷千里目,谁知才上一层楼”,引用这句话的作用是什么?(解题思路点拨: 是指这句话针对什么而言。)
        
        5. “万有引力是自然科学的最大发现之一……”这一段运用的论证方法是什么? 其中讲道理时又运用了什么方法? (解题思路点拨: 论证方法分为摆事实、讲道理、既摆事实又讲道理,而讲道理又包括喻证法、引用法、对比法等,而对比法有时也是事实的对比。)
        
        6. 本文的中心论点是什么?