[题目]
        让学生学会批注①,可以使他们主动阅读,重新拾回自己;可以留给他们充分的“用武”②空间;可以充分发挥学生的想像力、创造力。
        其实,初中语文课本已经在这一方面作出了努力,如朱自清的散文《春》,课本作了旁批示范,而自读课文《济南的冬天》里,课文只留下作旁批的空间,不着一墨,让学生自己作旁批,这对学生的阅读欣赏大有裨益。写景散文能批注,其他文体同样可以批注。让学生批注,不光是批注文章,也是“批注”学生自己的思维,学生把自己的所感所想都融进了批注的文字。日积月累,自然而然地提高了思维的质量。
        学会批注当授之以法。学生在批注之初也许不知从何下手,茫然无措。老师不妨每一种文体选一篇文章作示范,提出阅读分析的角度,如写景抒情的散文可以从写景层次、景物特点、写景顺序、景情关系、写作方法、词句品味等方面进行,经过这一系列的“铺垫”,学生从老师手里接过的是分析问题、解决问题的“双面刃”。老舍的《济南的冬天》是一篇优美的散文,我班学生徐洁在本文第五段作了如下的批注:“景物绿草、水藻、垂柳、天空。草、藻、柳的特点是‘绿’,写‘绿’其实是写‘温’;天空特点是‘蓝’,写‘蓝’其实是写‘晴’。把济南的冬天‘温晴’的特点通过具体的景物表现出来。”这种批注有独到的见解,没有对文章的整体把握,没有对本段的字斟句酌,是难以深得“个中三味”的。批注,极大地激发了同学们学习语文的欲望,使他们对语文充满了自信。
        1.给第一段画横线的两处作批注,将批注内容写在下面。
        ①______②______
        2. 文章第二段加横线的句子“也是‘批注’学生自己的思维”的意思是:____________。
        3.文中提到的批注之法是:____________。
        4.文章说批注要有独到见解的两个条件是: ______;____________。
        5.与文章开头“让学生重新拾回自己”相照应的话是:______。
        [题解]
        第1题。考查批注。值得批注的地方已经画出,宜读完全文,掌握了怎样批注后再应答。
        参考答案:
        第①处: 开门见山提出论点。
        第②处: 说明了批注能让学生发挥才华(或: 施展才华) “用武”,是“用武之地”的省略 生动形象 生动形象地写出了批注的好处
        第2题。考查对文句意思的理解。
        答案:
        学生把自己的所感所想都融进了批注的文字。
        第3题。考查对“批注之法”的理解。
        答案:
        提出阅读分析的角度。
        第4题。考查对“独到见解”的批注的理解。
        答案:
        对文章的整体把握
        对文段的字斟句酌
        第5题。考查对选文首尾照应的理解。
        答案:
        极大地激发了同学们学习语文的欲望,使他们对语文学习充满了自信。