泉水旁边坐着一位少年，

他用鲜花把花环编结，

他见溪水冲走了花环，

花环在波涛中颠簸：

就像泉水不停地流淌，

我的韶华也这样消失，

就像花环很快凋零，

我的青春也黯然失色!

别问我，在我青春妙龄，

为什么这般悲哀!

每当新春来临，

万物都满怀希望和欢欣。

可是这正在苏醒的

大自然的千百种声音，

只会在我的心灵深处

唤起沉重的愁闷。

美丽的春天给我带来的欢乐，

对我究竟有什么好处?

我寻找的只有一样，

她近在眼前，远在天边。

我渴望着张开双臂

伸向这珍贵的倩影，

啊，我没法达到她，

我的心始终无法安静!

下来吧，你美丽的仙女，

离开你那宏伟的宫殿!

春天怒放的鲜花，

我要撒在你的双膝间。

听啊，丛林响起歌声，

泉水潺潺酬鸣!

在那小小的茅屋里有块地方

留给一对相亲相爱的恋人。

(施种译)

【赏析】

《溪边的少年》和《姑娘的悲诉》可以说是席勒诗歌中的姊妹篇，尽管并不是同时所写。这首诗是为改译的法国喜剧《造福术》写的，该诗为剧中女主角夏绿蒂在第四幕第四场中所唱。但是，两首诗还是有许多依稀可见的相似之处，《姑娘的悲诉》和《溪边的少年》都是以年轻的抒情主人公的口吻来写的，一位是女性，一位是男性;诗歌的背景都是在自然环境中展开，一个在河岸边，一个在溪水旁;两首诗同样沉淀着人类心灵深处承载的痛苦与欢乐、逝去与永存，体现了人们追求纯真爱情的美好意念和执着情怀。

诗的开篇犹如一幅油画，诗人为我们勾勒了一位坐在泉水旁边的少年形象，笔调抒情而温暖，但同时又流露出一份美丽的忧伤。少年的忧伤情怀与泉水旁的自然环境融合在一起，与中国古代诗词中情景交融的描写手法相似，正所谓“一切景语皆情语”!花环的凋零、泉水的流淌，象征着人类生命中最美好的青春韶华一去不复返。在此，也显示了席勒作为一个哲学家的特点，在他的诗歌中，总是蕴涵着深刻的人生哲理。

诗中的主人公溪边的少年有着和少年维特一样的烦恼，他正值青春妙龄，敏感而多情，生机盎然的春天却唤起了他心中的愁闷。在这首诗里，诗人把自然界的春天和人生的青春年华放在一起进行比照。春天是四季中最美的季节，万物复苏，到处呈现出欢乐和希望;而青春年华也是一个人生命中最美好的时光，少年的心中萌发了爱情，也充满着对人生理想和纯真爱情的向往。

诗的最后一节，同样又落笔在一幅画中，鲜花、丛林、鸟鸣、泉水、茅屋……构成了一幅美丽生动的油画。如果说，开篇的那幅画中，还带有一丝淡淡的忧伤，那么在最后，诗人则为我们描绘了理想中的欢乐图景。诗中有画，可以说是这首诗的一大艺术特色。

这首《溪边的少年》，再次体现了席勒的哲学思想和美学理念。诗歌与自然的关系，现实与理想的矛盾，这些哲学命题隐含在如画的诗篇中。少年对逝去青春的怀恋和感伤，其实就是诗人对于自然的态度;少年对爱情的向往和追求，其实就是诗人对于理想的态度。席勒在对客观自然的描绘中融汇了他的主观态度，表现出他热情的理想。

(杨海英)