在人生的漫漫旅途上,尽管可以“活到老,学到老”,但人的学龄,是有黄金年华的。
        “文化大革命”的风暴,使多少刚刚考上中学的孩子,新书还没有来得及包上书皮就失去了继续读书的机会,阴差阳错之中,有些人上山下乡,有些人顶替进厂,有些人当兵入伍。在“广阔的天地里”,在“革命的熔炉中”,收获不能说没有,但十几岁的少年毕竟是应当读书而不是应当工作的时候。等粉碎了“四人帮”,重提尊重知识,尊重人才,年近三十,学龄已过,又不得不挤进读书的人流,去追回失去的年华,去弥补所欠缺的知识,但这样的年龄又毕竟是应当多工作而不是应当集中精力读书的年龄。工作、上学、家务三面出击,苦了自己、累了妻子、误了孩子且不说,有时候,为了争得一次学习机会,为了抓紧一点时间自学,还得看一些人的白眼,甚至有时像被人家抓住手腕的小偷一般,恨不得找个地缝钻进去。学龄“误差”所结下的是一颗酸咸苦辣之果,不是那么容易咀嚼的。
        当然,学龄“误差”如果带给的只是个人的苦涩,那倒没有多大要紧。实际上,在轰轰烈烈的成人教育中,“很大的成绩”掩盖着这样一个无情的事实:属于现代化教育的少,属于补课教育和文凭教育的多;而这些教育,本该是少年时代就该完成的。由于学龄产生了误差,国家不得不拿出数额巨大的经费,企业、单位不得不承担巨大的人力损失,个人也不得不花费巨大的精力。这些有形无形的损失,往往被人们遗忘了。更严峻的现实在于:“文革”时的学子,本当是今日四化建设中的精锐之师,学龄“误差”,使我们在向四化目标迈进的工农业大军中,工程技术人才缺乏;缺乏人才,就没有高效益,更谈不上高速度。然而,过去的问题没有完全解决,新的学龄“误差”又来了。如今不少小学生、中学生、大学生辍学经商、退学从业,本该背书包的肩膀,却挎起了钱兜,离开学堂进了市场,厌学风、退学风席卷校园。
        时光不会驻足,今天正在学龄的青少年,二十一世纪该是建设祖国的中年栋梁,而有人却悄悄从学校流失。揭开明天的日历,二十一世纪来临后,该挑大梁的挑不起,该干工作的不得不去上学堂,让人不禁要问:谁来建设我们的二十一世纪?
        为什么在为实现四化而奋斗的年代,竟然会出现与此目标背道而驰的厌学风?为什么在大提、特提尊重知识、尊重人才的今天,大批学生却流失?实质的问题只一点:知识贬值,人才贬值。对此只是责怪学生是难以解决问题的。存在决定意识,人们对职业的取向,毫无疑问要受到社会现实的影响。
        目前,严峻的现实已使全国上下认识到,必须把教育搞上去,并要抓住基础教育这个“牛鼻子”。但当务之急,是让该读书的孩子必须去读书!不然,由此产生的新一代人的学龄“误差”,不光是误了子弟,误了人才,而且会误了民族,误了国家。