1958年在工农业生产大搞群众运动的影响下,学校工作也大搞群众运动,完全违背了教育规律,严重地影响了正常的教学秩序,浪费学生和教师的时间,造成了人为的紧张。
        当时,不少学校搞“几好”、“几红”,事事评比竞赛。有的学校提“跳一跳,跃一跃”;有的省开展“一万个红孩子”运动;有的学校提出实现“十个满堂红”,即学习红,人人一百分等;有些学校提出“苦战三天,消灭二分”、“苦战三天,成为四好学校”、“六一”前实现四分、五分化”。甘肃省有的小学搞“跃进学生”与“跃进班”活动,把学习成绩好的四年级学生跃到六年级,五年级学生跃到初中,有个小学把五年级搞成“跃进班”,要求一年学完高小两年的课程。
        有的地方对有错误的儿童也采用鸣放、辩论、出大字报专栏的方法,实际上形成批判、斗争。有的儿童“辩论”得哭了,却无所适从。有的学校在解决儿童品质纪律问题时,采用的办法是思想动员、互相揭发、重点辩论、鉴定过关。这些粗暴做法,对儿童身心发展危害很大。
        事实证明,学习与工农业生产不同,有它自身的特点和规律。学习是复杂的思维过程,必须循序渐进,而不能突击。突出所取得的成绩是不可靠的,并且容易造成虚假现象,也势必造成师生的人为紧张。在学校工作中盲目开展评比竞赛、鸣放辩论等群众运动是不可取的,只能是有害无益。