作文教学要从“三味书屋”到“百草园” 

 

王家全 尹晓凤

成都市双流县公兴中学!610213,成都市双流县公兴中学!610213

 

在大力提倡素质教育的今天, 如何大面积提高学生的作文素质, 是难攻的课题。许多老师抓住课堂不放, 在有限的作文课上想了许多办法:回顾单元范文, 分析学生习作, 教师示范, 优秀作文展, 指导学生审题、谋篇、布局等。在作文批改上也想了许多办法, 企图在教室里启发学生写出有新意的文段来。但除了偶尔有几个阅历丰富的学生能写出一两句精彩的话之外, 由于没有创作的丰富素材, 没有创作灵感, 没有创作激情, 这些学生也难写出好的文章来, 更不能谈大面积学生的创作。学生不愤则启而不发。

 

老师们, 赶快带着学生从“三味书屋”走进“百草园”吧。教学的改革不是教学方法的争奇斗妍, 最根本的是思想观念的转变。难以大面积提高学生的作文素质的根本原因, 就是脱离生活, 脱离实践, 学生是“家中无米”。即使他们个个是巧妇, 也是做不出饭来的。教师的任务是教学生学找米, 学借米, 学买米, 学生产米。而这些在课堂上是难以全面完成的, 即使用最先进的多媒体也不能完全代替。 (不排除多媒体, 但它只能是学生生活的一部分) , 只有带领学生常到生活的“百草园”中去, 做生活的主人, 让他们会观察、体验, 认识生活, 才会有无穷无尽的写作素材。前苏联大文豪高尔基由于对生活的亲身感受, 才写出传世名著《童年》、《在人间》、《我的大学》。

 

“百草园”不仅给我们带来了丰富的素材, 还给我们带来创作的灵感。诗仙李白的千古绝唱《赠汪伦》有这样一个趣闻:汪伦非常仰慕李白, 做梦都想请李白给他做诗, 可又怕李白看不起自己, 不肯来。于是想了一个办法:“骗”。给李白写了许多封信, 说他的家乡有万家酒店, 美丽的桃花潭。喜欢游山玩水乐于为酒文化挥毫的李白终于去了。结果见到的是一个姓万的人家开的酒店, 一个名叫桃花潭的水凼。李白知道上了当, 心里极不高兴。汪伦想尽千方百计让他高兴, 美宴之中莺歌燕舞, 可诗仙就是提不起诗兴。有一天李白偷偷溜走了, 在桃花潭边的渡口处, 一个老艄工非常热情地请他上船, 并端出好酒好菜招待酒仙, 好似脱离险境的酒仙正在痛饮, 忽然岸边出现一列用脚踏节拍送行的队伍。老艄工告诉他这一切都是汪伦的安排, 诗仙闻之热血上涌, 脱口而出:“李白乘舟将欲行, 忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情。”这生动而深刻地说明作文创作灵感来源于生活, 形象思维是创新的核心。作文教学就是要创设情境 (先是教师诱导其入情境, 慢慢地学生自入情境, 自己创设情境) , 让学生慢慢地主动感悟生活, 产生创作动机, 才可能启发创新。

 

“百草园”还给学生带来创作激情。建安七子之一的曹植如果不是其弟以死相逼, 使他愤而生情, 气愤填膺, 不可能在七步之内写出:“煮豆燃豆箕, 豆在釜中泣。本是同根生, 相煎何太急。”这样的哲理诗来。著名作家魏巍的散文《谁是最可爱的人》正是他与志愿军战士长期接触, 深刻了解, 感情的潮水每天都在激荡, 才使他产生了强烈的创作欲望。世界文学巨匠巴尔扎克, 也因对黑暗社会认识深刻, 被无数悲剧震撼着, 才产生创作激情, 在写完世界名著《高老头》之后痛器了一夜。可如今我们学生在课堂上作文时, 有几个是欣喜若狂, “临表涕零”呢?不愤不启。

 

老师们, 快把学生带进“百草园” (带进多媒体) 吧!我常带学生参观敬老院, 为老人们做事, 与老人们谈心, 听老人们讲不平凡的经历;参观乡镇企业;到政府学办公;到郊外游玩;到农场劳动;捉鱼;捕蝴蝶;做鸟笼;制作标本等。每次学生们都处在快乐、兴奋之中, 一提作文, 他们便信心十足, 百分之八十的学生能在三十分钟内完成一篇中心明确、布局合理、详略得当、语言流畅的文章。本期在初一·一班实验, 也收到了较好的效果, 经过一学期, 学生的作文大大提高, 好几个学生在校内作文赛中获奖, 以前从未获过奖的王蕾在县《星星杯作文赛》中喜获一等奖。全班的作文成绩在月考中平均提高几分。

 

总之, 作文教学方法很多, 但我始终觉得只有转变观念, 将作文的课堂教学切实地、有计划地与生活有机地结合起来, 诱导学生观察生活、寻找创作灵感, 激发创作激情, 逐步培养学生探究生活, 探究创新作文, 才能真正地提高学生的作文素质。否则, 只在课堂上凭空启发, 尤如挤榨麻枯, 肯定不会有多大结果。老师们, 快把孩子带进“百草园”吧。