即为了突出主语,增强语气,而在 主谓句式中的主语和谓语之间做一停 顿的提顿形式。
        1. 我把成渝搂在怀里紧紧地抱了一 阵,用我的脸暖了暖他的脸蛋。然后,裹 紧了大衣,把帽檐往下拉了拉,出了石 洞……向前走去。风,更猛了。雪,更 大了…… (杜鹏程 《夜走灵官峡》)
        评析 提顿形式用在小说的结束处强 调了“风”、“雪”等大自然主体的猛,也 突出了另一个“造物主”——人的顽强 和坚毅精神风貌。
        2. “神” 不能给他们 “风调雨顺”, “神”,不能做得像个“神”的时候,他 们对于“神”的报复是可怕的。(高子荪 《戽水》)
        评析 这里提供了一个比较。第一个句 子叙述平谈,第二个句子运用了提顿修 辞,把主语——“神”与谓语分开,使 整个语句的气势陡变,传出鲜明的感情 色彩。
        3.司舵者,正在专心地保守着手里的 轮盘,这是个近乎六十岁的老人,有点 驼背,深陷的眼睛虽然凝视着远方,但 是没有光泽。…… (萧军《水灵山岛》)
        评析 主谓式中的提顿,突出了人物一 刹那的思想感情,从而刻画了一位饱经 沧桑,年老体弱却又认真负责的司舵者 形象。
        4. 人,来来往往地好像电车一样忙。 (征农《都市风光》)
        评析 作者运用提顿的修辞手法,旨在 提示来也匆匆,去也匆匆的都市人的生 活状态,以引起读者对自身的关注。
        5. 我,这住在城里,却也看过不少苦 痛的事情的人,听他这样说,心里也不 禁暗暗惭愧了。(方令孺《琅琊山游记》)
        评析 主语“我”,提顿之后,用了一个 代词“这”构成同位词组,进行复指,起 到了强调语意的双重作用。
        6.雨,悒郁而又固执地倾泻着。那淙 淙的细语正编织着一种幻境,使人想起 辽廓的江村。(《湖南文学》1982年第3 期)
        评析 雨中含着无尽的哀怨与愁苦,想 躲避而又欲罢不能。主谓式提顿造成一 种惆怅的情调和气氛,更好地衬托出人 物的心境。
        7. 桥,代表了改变,象征着飞跃,是 向前者愿望的化身。(唐弢《桥》)
        评析 此例通过提顿突出和强调主语 “桥”后,又排比出三个句子来说明它的 意义和作用,语气宏贯,抒情意味极浓。
        8. 湖,的确是太美丽了;淡绿微漪的 秋水,辽阔的天际,再加上那远远竖立 在水面的君山,一望简直可以连人们的 俗气都洗个干净。(叶紫《岳阳楼》)
        评析 提顿显示和突出了描写主体 “湖”,使后面一系列的描写句有了鲜明 对象和附着的基础,勾勒一个完整的 “湖”的画面,给人以美的享受,恰如身 临其境一般。
        9. 她,为什么还不来?难道不来了? (江漾 《千里共婵娟》)
        评析 将主语“她”提顿,造成一种神 秘感,以引起人们对“她”的关注,是 一种吸引读者注意力的好方式。
        10. 把转换时代的这一意义最具体地 表现出来了的是高尔基的 《母亲》。母 亲,是一个没有知识的老朽的人物,对 于这个社会本质的不合理,一点也没有 理解。(聂绀弩《父亲》)
        评析 一方面抒发了对母亲的挚爱,另 一方面又表现出对以母亲为代表的古 老传统的深刻认识与批判,作者使用提 顿修辞手法,明晰而透彻地述说着自己 对高尔基的《母亲》中主人公形象的评 价。
        11. 夜,静极了;月光,静极了;大 地,静极了。在这如水的静夜中,她仿 佛是一朵莲花,在微风中开放。(戈阳 《杰出的苏联舞蹈》)
        评析 三组主谓式提顿相排比,既分别 突出和强调了“夜”、“月光”、“大地”的 寂静,又将三个个体的景物,缀连成一 幅优美而充满诗意的画图。用以描写女 舞蹈演员的动人舞姿,令人具有身临其 境的美感。
        12. 妻,幼年生长在海边,惯于鱼虾, 对着这欢奔乱跳的鱼,脸上浮现出病后 的第一次健康的微笑。(冯至 《在赣江 上》)
        评析 提顿使几个句子共有一个主语 ——“妻”,使叙述简明集中,描写、抒 情一气呵成。
        13. 人,说着就会慢慢儿长大的。坡 里移来的小桃树,在菜园里长满了一 握。姐姐出阁了呢。(吴伯箫《马》)
        评析 把“人”这个主语提出句子,具 有了泛指的意味,避免了歧义的产生。
        14. 她,一柄绿光闪闪的长剑,孤零 零地立在平原,高指蓝天,也许,一场 暴风会把她连根拔去。但,纵然死了吧, 她的腰也不肯向谁弯一弯!(流沙河《草 木篇》)
        评析 主语提顿是为了造成一种突兀 的气势,树立起“她”那高洁坚韧的形 象。突显出白杨的象征意义,使诗意变 得更加浓郁。
        15. 路——不过二尺来宽,从一些蒙 茸的乱草和柴薪中间扭上去,像个草写 的 “之”字。(蒋牧良 《龙山》)
        评析 主语和谓语用破折号隔开,突出 了主语,“路”与后面 “之”字相呼应, 生动地描写出了路的荒芜和曲折的形 象。
        16. 风,一阵阵地打来,除了风声和 保儿的喝油茶的呷啜声外,四周是一片 怕人的阴郁和沉淀。(碧野《灯笼啃》)
        评析 把“风”提顿出句前,引出下文 的阴森恐怖的气氛,点染了环境。
        17. 她,正如初上的太阳,前面照着 红的希望;她,正如满油的灯,光亮的, 精神饱满的,坚定的,照着整个房间,照 着她的孩子。(陆蠡 《灯》)
        评析 两个并列的句子都运用了提顿 修辞,不仅使描写的对象 “她”给人留 下鲜明的印象,而且使整个语句具有鲜 明而和谐的节奏与诗的韵味,渲染出浓 郁的感情色彩。
        18. 山,突兀的在蓝空上划些不干净 的线条。(刘白羽 《黑》)
        评析 作者使用提顿的修辞方式,在情 与景的对立之中,深化所要表达的思想 感情,加强描写的艺术效果。
        19.生活,尽管给生命许许多多折磨、 苦涩、烦恼、欺骗和不幸,谁愿意丢弃 它?甚至依旧甘心把一切奉献给它。(冯 骥才 《感觉》)
        评析 这种随感式的言论,写出了作者 对 “生活”的深刻感受。主谓式提顿突 出了议论主旨,增大了语言的明晰度, 使读者能够更好地体味语言的涵义。
        20.在她看来:“18岁”——是一个充 满迷茫的令人不安的数字,凡是满了18 岁的人,都和她不一样了。(竹林《没有 热量的萤光》)
        评析 作者突出“18岁”这样一个青春 花季,是为了强调生命的某种神秘感 ——既热情奔放,又痛苦迷茫,较好表 达了对生活的理解。
        21. 自重——人格天平上的砝码,质 地越硬,价值越重。(华琪等编《无名者 格言》)
        评析 破折号处于主谓和宾语之间,代 替了谓语判断词“是”,这是一种新颖的 提顿形式,破折号不仅表示句中的临时 停顿,而且具有注释作用,引出后文,详 尽而透彻地说明了 “自重”的涵义及其 价值。语言精警,给人启迪。
        22. 今天,是昨天所未尝得到,而明 天又将失去的东西。今天是从昨天而来 的,然而不属于过去; 今天将要向明天 进发,然而又不属于未来。(岑桑《昨天 和今天》)
        评析 句首的 “今天”之后,本不应该 停顿的,有意作了停顿,目的是为了突 出议论的话题。句中的 “今天”之后不 作停顿,使语气一气呵成,错综变化。三 个重复出现的“今天”,使语意贯通、显 豁,给人们不少启示。