40.林媛有这样一种习性,凡是跟她 年岁相仿的女子,不论你是什么样的性 情:爱说好动的、稳静拘谨的、谦逊的、 傲气的、热情的、怪僻的,她全可以跟你 一见如故。她能够迅速消除你和她之间 的距离,使你当即跟她熟识起来。倒不 是这个女孩子有什么独到的本领。事实 上,她不过凭着那种固有的火一般的亲 热,以及推心置腹的攀谈。(徐怀中《我 们播种爱情》)
        评析 词组的联用和词的联用在修辞 特点与修辞作用上基本相同。作者将六 个“的”字词组联用,简洁、概括地描述 了六种性情的年轻女子,衬托出林媛的 热情、开朗、待人诚挚的性格,既节省了 笔墨,又突出了人物形象。
        41. 一种人是滑如泥鳅,为虎作伥。他 们八面玲珑,优哉优哉,左右逢源,上下 其手,耍尽了手腕,变尽了花样。(章明 《欢迎“对号入座”》)
        评析 一串形容词性词组围绕中心词 “他们”展开描写,活脱脱地描绘出“一 种人”投机革命、善于钻营、变幻手法、 上窜下跳的丑恶嘴脸。联用的诸多词组 色调一致,语意相近,音律整齐,语势强 劲,入木三分地剖析了投机钻营者卑琐 的灵魂和对社会的危害性,具有较强的 说服力。
        42.极目望去,在这些绿树鲜花中间 还迤逦地出现了一幢幢各式各样精美 的小洋楼。那些白色的、黄色的、绿色 的、蓝色的或者红色的楼顶,在大海旁 边的树丛中间猛一出现时,真使她惊奇 极了。(杨沫《青春之歌》)
        评析 一串描绘色彩的形容词组联用, 描绘出了海边楼群的五彩斑斓与绚丽 夺目。诸多的别墅,在一丛丛绿树鲜花 的掩映下,更具诱人的魅力。联用的诸 多词语,既强调了楼顶色彩的缤纷,又 以短节奏的语调打破了冗长描绘的单 调,给人以轻快的感觉。
        43. 祥子的衣服早已湿透,全身没有 一点干松地方;隔着草帽,他的头发已 经全湿。地上的水过了脚面,已经很难 迈步;上面的雨直砸他的头与背,横扫 着他的脸,裹着他的裆。他不能抬头,不 能睁眼,不能呼吸,不能迈步。他像要立 定在水中,不知道哪是路,不晓得前后 左右都有什么,只觉得透骨凉的水往身 上各处浇。(老舍《骆驼祥子》)
        评析 祥子为生计所迫,不得不冒雨拉 车。作者将四个词组联用,作为中心词 “他(祥子)”的描述性谓语,烘托渲染了 祥子在瓢泼大雨的猛烈冲击下,艰难困 厄的痛苦之状,有力地揭露了解放前劳 动人民在死亡线上苦苦挣扎的社会现 实。联用修辞的巧用,不但强调了环境 的险恶,祥子的不幸,而且又以急促的 语势,制造出紧张的气氛,造成读者心 理的巨大压力,达到了扣人心弦的艺术 效果。
        44. 这早起是看炊烟的时辰:朝雾渐 渐的升起,揭开了这灰苍苍的天幕,(最 好是微霞后的光景)远近的炊烟,成丝 的,成缕的,成卷的,轻快的,迟重的,浓 灰的,淡青的,惨白的,在静定的朝气里 渐渐的上腾,渐渐的不见,仿佛是朝来 人们的祈祷,参差的翳入了天听。(徐志 摩《我所知道的康桥》)
        评析 用一串“的”字形容词组描写炊 烟,格外生动、传神。“成丝的,成缕的, 成卷的”一组,勾勒出炊烟的“形”;“轻 快的、迟重的”一组,写出了作者的心理 感受,赋予炊烟以“情”;“浓灰的、淡青 的、惨白的”一组,又凭视觉印象描绘了 炊烟的“色”。八个词组联用,将只可意 会、不可言传的炊烟写得出神入化,溶 “形、情、色”于一体,令人耳目一新。
        45.春天,花团锦簇。秋天,明澈清澄。 无论晨曦暮雨、月夜晴空、湖边薄雾、桥 上严霜,……西湖都有她各自不同的动 人之处。(杜宣《杭州摭忆》)
        评析 四个词组联用,描绘了西湖明澈 清澄、美不胜收的秋景。寥寥十六个字 从时空的变化上凝炼地概括了西湖的 美容,用语恣意挥洒,酣畅淋漓,创造出 一个清新、高雅的意境,具有强烈的艺 术感染力。
        46.三人于是躲躲闪闪,联步而行。一 面走著,看那国人都是端方大雅;再看 自己,只觉无穷丑态。相形之下,走也不 好,不走也不好;紧走也不好,慢走也不 好,不紧不慢也不好,不知怎样才好! 只 好叠著精神,稳著步儿,探著腰儿,挺著 胸儿,直著颈儿,一步一趋,望前而行。 好容易走出城外,喜得人烟稀少,这才 把腰伸了一伸,颈项摇了两摇,嘘了一 口气,略为松动松动。(李汝珍《镜花 缘》)
        评析 联用修辞用来刻画人物形象,言 简意赅,形神兼备。如例句中三人见别 国人仪态大方,自惭形秽,便打起精神, 一步一趋,学起人家来了,直累得腰疼 颈困,好不难受! 作者巧妙地把五个动 宾词组联用,写尽了三人“丑女效颦”的 憨态,幽默风趣的语调增添了许多情 趣。
        47.过去跟先生本人接近,或者翻阅 先生著作的时候,我接触到这颗燃烧的 心,我常常有这样一种感觉;其实不仅 是我,当时许多年轻人都曾从这颗心得 到温暖,受到鼓舞,找到勇气,得到启 发。(巴金《秋夜》)
        评析 四个动宾词组联用,作为“许多 年轻人”的描述性谓语,准确细腻地刻 画了鲁迅先生热爱青年、关心支持青 年、甘为人梯的自我牺牲精神。类似排 比的结构,加重了语气,强调了语意,展 示了先生的崇高人格,使先生的伟大形 象更加深入人心。而作者无限崇敬、敬 仰之情在强烈的节奏中得到抒发。
        48. 我们当然不需要向后看,而是要 和他们一起往前看,正因为这样,才有 必要把我们的工作做得更细致、更深 刻、更漂亮、更紧密地和祖国的需要相 联系。(唐弢《这是具体的》)
        评析 四个形容词组联用,说明我们的 工作应该做到的完美程度。运用联用修 辞说理,可以使立论严密,阐述全面而 充分,加强了语言的说服力。
        49.在海上,山间,园内,街中,有时在 静夜里一个人立在都市的高高露台上, 我望着明月,总感到寒光冷气侵入我的 身子。冬季的夜深,立在小小庭院中望 见落了霜的地上的月色,觉得自己衣服 上也像积了很厚的霜似的。(巴金《月》)
        评析 这是一段见景抒情的怀乡思人 的文字。四个联用的方位词组,在空间 上概括了一切地域、场所,表达了作者 无论何时何地,无不深深地怀念故乡故 人的恋情。
        50. 呵呵,几十年独身来往于山与路、 河与田之间,和孤单、和寂寞、和艰辛、 和劳累、和狗、和邮包相处了半辈子,那 其间的酸楚,现在被一种甜蜜的感触全 部溶化了。(彭具明《那山·那人·那 狗》)
        评析 六个词组联用,修饰界定了“相 处”的对象和范围,多层次、多角度地塑 造了老邮递员的动人形象。前两组,从 心理感受的角度,描写他终年茕茕孑 立、形影相吊的孤独;其次两组展示了 他不畏艰险、吃苦耐劳的品质;最后两 组刻画他全身心地投入工作,除了邮包 和狗,一无所有的精神世界。一串词组, 写尽了山区老邮递员的自我牺牲精神 和生活中的酸甜苦辣,使人物形象充实 而又丰满。
        51.长蛇阵似的,一串黑怪物,头上都 有一对大眼睛放射出叫人目眩的强光, 啵——啵——地吼着,闪电似的冲将过 来,准对着吴老太爷坐的小箱子冲将过 来!近了!近了!吴老太爷闭了眼睛,全 身都抖了。他觉得他的头颅仿佛是在脖 子上旋转;他眼前是红的,黄的,绿的, 黑的,发光的,立方体的,圆锥形 的,——混杂的一团,在那里跳,在那里 转;他耳朵里灌满了轰,轰! 轧,轧,轧! 啵,啵,啵! 猛烈嘈杂的声浪会叫人心跳 出腔子似的。(茅盾《子夜》)
        评析 这是一段描述吴老太爷(吴荪甫 之父)从农村初到十里洋场——上海时 的文字。一串形容色彩和物体形状的词 组联用,生动真实地再现了三十年代上 海的繁华、纷乱、嘈杂,也揭示了吴老太 爷身处此境的情状和茫然不知所措的 感觉。作者没有对吴老太爷的内心作细 致的描写,仅靠七个联用的词组,就把 他恐慌、烦乱、惊讶的情貌呈现于纸上。
        52. 我由现在追想当时伏在她背上睡 眼惺忪所见着她的容态,还感觉到她的 活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。我 生平见过的女子中,我的母亲是最美的 一个,就是当时伏在母亲背上的我,也 能觉到在那个大客厅里许多妇女里面, 没有一个及得到母亲的可爱。(邹韬奋 《我的母亲》)
        评析 作者从自我心灵感受的角度,追 忆当年母亲的容态,用“活泼的、欢悦 的、柔和的、青春的”一串形容词展开描 写,刻画了一个年轻、健美、温柔、开朗、 欢快,洋溢着女性美的母亲形象,使母 亲美好的内在气质与光采照人的性格 跃然纸上。在这里,联用修辞手法的运 用,不但强调了母亲充满活力的“青春 的美”,强化了读者对女主人公的直观 印象,而且充分表达了作者对母亲由衷 的、真挚的爱,在读者心底唤起一种崇 高的、美好的感情。
        53. 升起了,红的、黄的、绿的、蓝的、 金色的火球缓慢的升起了,接着又在轻 微的爆炸声中散开了,化成了一簇簇火 树银花——绚丽、灿烂,像那迷人的春 天的梦……(金易木《春雪》)
        评析 例句描述了春节期间放射焰火 的景观。联用的几个“的”字词组,描绘 出了“火球”的五彩缤纷。“绚丽、灿烂” 两个形容词的联用,不仅写出焰火的 “色”,而且写出了焰火的“光”;不仅写 出焰火的直观景象,而且写出了作者的 意象和感觉。从而使整个画面溶进了情 感,激发了人们的联想,令人心驰神往。
        54.把所有的字句
        都托付给
        一个恍惚的名字
        把已经全然消失的时光
        都拿出来细细丈量
        反复排列成行
        一切都因为
        那会染 会洗 会润饰的
        如水的月光
        

(席慕蓉《最后的藉口》)

        评析 这是词组的联用,“会染、会洗、 会润饰”都是动宾结构,共同充当“月 光”的修饰语。如果不是皎洁如水的月 光“会染、会洗、会润饰”,诗人怎会咀嚼 记忆、情思遄飞?又怎会把“全然消失的 记忆细细丈量”?都因为月光给世界染 上了美丽的色彩,洗涤了人生,润饰了 生活与理想,因而在诗人眼前,交织成 过去、现在、未来的一幅美好图像。朦 胧、淡雅的月景与心境共同营造成的意 境,给人以美的享受。充分显示了联用 修辞的艺术魅力。
        55.这便是我们故乡的小燕子,可爱 的活泼的小燕子,曾使几多的孩子们欢 呼着,注意着,沉醉着,曾使几多农人们 市民们忧戚着,或抒怀的指点着,且曾 平添了几多的春色,几多的生趣于我们 的春天的小燕子! (郑振铎《海燕》)
        评析 三个动词词组连用,同时作为 “孩子们”的描述性谓语,细腻生动地把 孩子们喜欢燕子、热爱春天的欢快陶醉 的神情和盘托出,栩栩如生。
        56.秋叶啊,当你即将跳下枝头,完成 自己的生命历程的时候,你就把吸收的 阳光全部放射出来,在每一片金黄的、 温暖的、慈爱的、母亲的光辉下,呈现出 自己惊人的美丽。(肖鹏《秋色》)
        评析 作者用四个形容词组讴歌秋叶。 “金黄的”描绘秋叶的成熟美丽的色泽; “温暖的”描述人的肤觉;“慈爱的”从作 者内心感受的角度,刻画了秋叶的情 意;“母亲的光辉”,赞颂了阳光博大、深 沉的爱。四个联用的词组赞美了秋叶的 无私奉献精神,字里行间,洋溢着诗情, 激荡着作者对阳光和秋叶以及对生活 的深情厚爱。
        57.我仿佛看到一百多年前战争的情 景:那时,螺号呜呜,鼓声冬冬,满山旗 帜,遍地人潮,一支“黑底牙边三连星” 的神旗迎风飘动,指挥着战阵。(秦牧 《古战场春晓》)
        评析 四个联用的词组,构成两组对 偶,在听觉上描写了战争的声势;后两 个词组,从视觉上描绘了战争的场面。 渲染了义和团反帝斗争的波澜壮阔的 声势,刻画了中国人民同仇敌忾、奋起 抗敌的精神风貌,从而多层次地确立和 强化了读者对这场抗英斗争的整体印 象。优美和谐的对偶形式,显示出联用 修辞内层结构的多样性。
        58.正说着,外边走进一个人来,两只 红眼边,一副锅铁脸,几根黄胡子,歪戴 着瓦楞帽,身上青布衣服就如油篓一 般;手里拿着一根赶驴的鞭子,走进门 来,和众人拱一拱手,一屁股就坐在上 席。(吴敬梓《儒林外史》)
        评析 无须大段描写,只把寥寥十五个 字的三个偏正词组在一起联用,便简洁 地勾画出一个地痞流氓的五官长相和 特征,他奸诈、蛮横的内在气质,也透过 外部形象跃然纸上。
        59. 面若中秋之月,色如春晓之花,鬓 若刀裁,眉如墨画,鼻如悬胆,睛若秋 波,虽怒时而若笑,即瞋视而有情。(《红 楼梦》第三回)
        评析 这是对贾宝玉的一段外貌描写。 作者独出心裁地将六个主谓词组联用, 依次描绘了宝玉的面、色、鬓、眉、鼻、睛 等面部特征,刻画了宝玉眉清目秀、如 花似玉、顾盼多情、略带几分女儿气质 的美好形象,为情节的展开和人物性格 的发展作了铺垫和渲染。
        60. 他(闻一多)从唐诗下手,目不窥 园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血。杜 甫晚年,疏懒得“一月不梳头”。闻先生 也是头发零乱,他是无暇及此的。(臧克 家《闻一多先生的说和做》)
        评析 四个词组联用,作中心词“他(闻 一多)”的描述性谓语,刻画了闻一多先 生勤奋、刻苦、孜孜不倦的治学态度和 精神。强化了语势,增强了语言的感情 色彩,将人物描写和主观抒情结合在一 起,收到了形象生动、鲜明感人的语言 表达效果。
        61. 他现年五十一岁,刚刚提升为环 境保护机构的主任……。他是为数不多 的年富力强、又红又专、既被上级了解 赏识,又被群众信赖拥戴、官而不僚、专 而不僻、走红运而不被嫉妒的前途无量 的人才之一。(王蒙《惶惑》)
        评析 例句运用了联用修辞手法对人 物进行概貌描写。一连串的词组共同修 饰“人才”,分别描述了“他”的年龄、体 质、政治表现、业务能力、上下级关系、 工作态度、人缘机遇等诸多方面,使 “他”的情况概括而全面。这种多方位、 多角度、多层次地刻画描写人物,以确 立和强化人物形象的方法,充分显示了 联用修辞的特点。由于联用的词组较 多,作者插用“既……又……”的关联 词,调整了语气和节奏,避免了单调。
        62. 严重脑震荡使他整日昏昏沉沉, 恍若梦中……
        那是什么样的梦啊!
        奇妙的?荒唐的?美好的?恐怖的? 甜蜜的?悲惨的?……模模糊糊,颠颠倒 倒,光怪陆离……
        

(李存葆《山中,那十九座坟茔》)

        评析 六个形容词组联用,描写了陈煜 的梦。其中有离奇古怪的幻觉,有阴森 可怕的惨状,有对幸福美满生活的憧 憬,这是主人公现实生活的写照,也是 坎坷和不幸在梦中的再现。这一串形容 词的色彩格调有的明快,有的灰暗,作 者匠心独运,将明暗交替变换使用,从 而编织了一个闪烁不定、扑朔迷离、朦 朦胧胧的梦境,给人以生动、真切的感 觉。
        63.旭日露出小小的一角,辉映着朝 霞,赛似刚从高炉里倾泻出来的钢水, 光芒四射,令人不敢张开眼睛直视。过 了一会儿,红日冉冉上升,光照云海,五 彩缤纷,灿若锦绣。那时恰好有一股强 劲的山风吹来,云烟四散,峰壑松石,在 彩色的云海中时隐时现,瞬息万变,犹 如织锦上面的装饰图案,每幅都换一个 样式。(黄秋耘《黄山秋行》)
        评析 这是写黄山日出的景象,作者联 用四个形容词组描写这一壮观。“冉冉 上升”,给人以瞬息万变的动态感;“光 照云海、五彩缤纷”,不仅描写了朝霞的 “光”,也渲染了朝霞的“色”,“灿若锦 绣”,则溶进了作者的主观感受和意象。 多角度的描写,绘出一幅色彩绚丽的 “日出图”,整个画面气势恢宏,溶情于 景,令人赏心悦目。
        64. 好一片轻盈的娇鸣,我从睡梦中 警醒,这是一个美丽而恬静的早晨。宇 宙为轻雾所笼罩,一阵阵的轻寒,微微 的袭上了我的衣襟,太空晴天一碧,只 有一两片的云霞飞舞,东方天边的霞 影,刻刻地在变幻中,如霜枫,如焰火, 如玛瑙,如琥珀……倏忽间,一个像美 人脸儿般的朝阳出现了,她羞答答地露 出云层,放射出万道光芒,照遍了这大 千世界……(胡也频《别墅中的生活》)
        评析 同样写日出,此例却十分别致。 联用的四个形容词组,以“红”色为基 调,多方设喻,写出了霞影的热烈、鲜 艳、明澈、剔透。和谐的色调、浓郁的情 怀,如诗如画的景象,令人陶醉。
        65.北山陡起,下与河际。遂穷祠东, 有石龛窿然若大屋。悬石参差,若人形, 若鸟翼,若兽吻,若肝肺,若疣赘,若悬 鼎,若编磬,若璞未凿,若矿未炉,其状 莫穷。悬泉滴石上,锵然有声。龛下石纵 横罗列,偃者,侧者,立者;若床,若几, 若屏;可席,可凭,可倚。(薛瑄《游龙门 记》)
        评析 龙门悬石,千姿百态,难以描绘。 而作者把视觉获得的信号转化为意象, 描摹得维妙维肖,可感可知。第一组联 用,用九个比喻性词组状写了悬石的瑰 奇、怪异。二、三两组联用,语意上相互 承接,先从人形、物状设喻,后从用途、 功能作比,写尽了“龛下石”的形象和神 韵。联用的诸多词语,加大了语言的容 量,激发了读者的想象,给人以琳琅满 目、妙趣横生之感,充分显示了联用修 辞的艺术魅力。
        66.今臣亡国贱俘,至微至陋,过蒙拔 擢,宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀! 但 以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝 不虑夕。臣无祖母,无以至今日,祖母无 臣,无以终余年,祖孙二人,更相为命, 是以区区不能废远。(李密《陈情表》)
        评析 四个成语联用,陈情中竭尽铺 排、渲染之能事,形象的比喻,动人的陈 情,不仅描绘出祖母危在旦夕的悲惨情 景,而且为“不能废远”,辞不应诏,提供 了充足的理由和根据。联用所发挥的强 化语意、强化感情、强化句势的修辞作 用,大大增强了语言的感染力和说服 力。
        67.此刻她躺在秀林那宽阔温暖的怀 里,埋在内心深处的那颗爱情的种子, 像雨后竹笋,很快地生根、发芽、拔节、 抽枝。(赵成《大青山恩仇记》)
        评析 少女感情世界爱的萌发,微妙难 言。而作者妙笔生花,只用了一个形象 比喻,将四个词组巧妙联用,不但描述 了少女内心世界复杂的感情变化,而且 形象、生动、鲜明地勾画出爱情如种子 萌发的全过程,给人以真切、直观、深刻 的印象。
        68. 正饮间,见一大汉,推着一辆车 子,到店门首歇了;入店坐下,便唤酒 保:“快斟酒来吃,我待赶入城去投军。” 玄德看其人:身长九尺,髯长二尺;面如 重枣,唇若涂脂;丹凤眼,卧蚕眉,相貌 堂堂,威风凛凛。玄德就邀入同坐,叩其 姓名。其人曰:“吾姓关,名羽,字长生, 后改云长……。”(《三国演义》第一回)
        评析 用联用修辞手法描写人物,可使 人物形象活灵活现。该段八个词组组成 三个对偶,共同描述关羽:由身材到相 貌,由眉眼到神态,既有整体的勾勒,又 有局部的描绘,生动、丰满、传神的艺术 形象,借助于联用修辞手法,使读者获 得深刻的印象。
        69.会客室内回荡着录音机中播出的 《新世纪的歌》等旋律,这些年轻人谈人 生、谈社会、谈文艺、谈过去与未来,谈 中国与外国,谈地球与外星球。有沉思、 有喟叹、有激昂、有欢笑,有火山爆发, 有狂飚倏起,有淙淙清流,有洪波千里, 有云起云涌,有潮涨潮落……(陈继光 《旋转的世界》)
        评析 此例由两组联用构成。两组联用 中的词组均是动宾结构,起首各有一个 相同的词。这是“同字”和“联用”相结合 的修辞形式,因而兼有同字和联用两种 修辞方式的表达特点和修辞效果。喷薄 连贯的语势,加强了语言结构的严密 性,洋溢、热烈的感情,丰富、广博的思 想内容显示出两种修辞方法结合后的 高度概括力。读者从中可以把握当代青 年的思想、感情与个性、爱好。
        70.前奏过后,就是一段沉闷、凄清的 旋律,黄维芝仿佛看到了乌云掩月,秋 风萧瑟,秋虫乱鸣的意境。接着,曲调转 为欢快、激越,仿佛月光冲出云围,驰骋 天宇,普照大地。啊! 彩云归! 彩云归! 他又步入了彩云归来的意境! 他又一次 被这支浸透了他几十年欢乐与哀愁的 曲子拨动了心弦,使得他情不自禁,缓 缓地站起身来,把墙上的玉箫摘到手 里。(李栋 王云高《彩云归》)
        评析 “看到了”这个中心谓语后边,联 用三个主谓词组,描述了曲调旋律的低 婉、哀怨、凄凉;衬托出黄维芝孤独、寂 寞、思绪纷乱的精神世界。音乐与人物 情感融于一体,表现了主人公思念祖国 的真挚感情。一组联用,一箭双雕,显示 了联用修辞多功能的表达作用。
        71. 高中生们轰的一声大笑了。但是 陈景润没有笑。他也被老师的话震动 了,但是他不能笑。如果他笑了,还会有 同学用白眼瞪他的。自从升入高中以 后,他越发孤独了。同学们嫌他古怪,嫌 他脏,嫌他多病的样子,都不理睬他。他 们用蔑视和讥讽的眼神瞅着他。他成了 一个踽踽独行,形单影只,自言自语,孤 苦伶仃的畸零人。长空里,一只孤雁。 (徐迟《哥德巴赫猜想》)
        评析 头一组联用,重点写同学们对陈 景润的态度;第二组联用,直接描写陈 景润的个性与心态。两组联用前后呼 应,将侧面描写和正面描写结合在一 起,成功地勾勒出学生时代的陈景润的 丑小鸭形象。联用的诸多词组渲染了气 氛,与成功后的陈景润形象构成鲜明的 对比。
        72.去年冬天,我从英德到连县去,沿 途看到松树郁郁苍苍、生气勃勃、傲然 屹立。虽是坐在车子上,一棵棵松树一 晃而过,但他们那种不畏风霜的姿态, 却使人油然而生敬意,久久不忘。(陶铸 《松树的风格》)
        评析 作者通过象征手法,将三个形容 词组联用,围绕着“松树”展开描写,分 别状写松树的色彩、形态、气质。其深 长、幽远的意蕴,令人回味,使人警醒。 读者从松树的形象中,可以看到使人崇 敬、学习的伟大人格。
        73.表格上的那张报名照片是一张朝 气蓬勃、叫人喜欢的脸,小而好看的嘴, 明快单纯的眼睛,笑起来鼻翼稍稍皱起 的鼻子。这一切都像在提醒这位声乐专 家,不能用任何简单的方式对待一个人 ——一个有活力、有思想、有感情的人。 (何为《第二次考试》)
        评析 “一个有活力、有思想、有感情” 的人,并不能由照片去判断。作者用三 个联用的词组对照片人物的内在气质 展开描写,完全是按声乐专家的心理感 受去刻画的。既描写了学生陈伊玲,又 描写了老师苏林,一箭双雕,节省了不 少笔墨。
        74. 我一首接一首地读着,映入眼睛 的,首先是作者的各种字体:圆的、方 的、长的、斜的、疏的、密的,还有那种龙 飞凤舞型的。遇到这样奇形怪状的字 体,你血管里的血液简直就控制不住地 往头上涌。(铁凝《没有钮扣的红衬衫》)
        评析 联用的六个形容词语,共同修饰 中心词“字体”。结构一致,词义相关,色 彩相同,读来语气连贯。细微地描绘了 稿件字体的奇形怪状和编辑的心理感 受,字里行间,隐喻着编辑工作难言的 苦衷。
        75.那是一幅巨幅的画,整个画面,是 一片浩瀚的海景图……海浪在汹涌翻 滚,卷着浪花……沙滩上,有一段枯木, 一段又老又朽又笨拙的枯木,好萧索、 好寂寞、好孤独地躺在那儿,海浪半掩 着它。可是,那枯木的枝丫间,竟嵌着一 枝鲜艳欲滴的红玫瑰。那花瓣含苞半 吐,带着一份动人心弦的艳丽。使那暗 淡的画面,凭添了一种难言的力量,一 种属于生命的,属于灵魂的,属于感情 的力量。(琼瑶《浪花》)
        评析 为了描写一段枯木,联用了六个 形容词组:“又老又朽又笨拙”,写枯木 的形态;“好萧索、好寂寞、好孤独”是借 景抒情,托物言志,透露出作者凄冷心 态。而那枯木枝丫间,鲜艳欲滴的红玫 瑰,与枯木形成强烈反差,分明暗示着 一个不屈的美丽灵魂反抗世俗环境的 斗争与期望。“浪”与“花”洋溢着感情的 力量,与“枯木”矛盾地统一在一个画 面,成为男女主人公的真实写照。
        76.她端着菜走了。我在河边上洗了 脸,看了看我那只穿着双“踢倒山”的鞋 子,冻得发黑的脚,一时觉得我对于面 前这山、这水、这沙滩,永远不能分离 了。(孙犁《山地回忆》)
        评析 作者通过一个农村小姑娘要给 八路军战士“我”做一双布袜子的事情, 讴歌了人民军队与人民的鱼水深情。作 者并未囿于“我”对小姑娘的感激、依恋 之情,而是巧妙地将“这山、这水、这沙 滩”三个词组联用,将朴素的感情升华, 抒发了对人民群众深深挚爱依恋的高 尚博大的情怀。“山美、水美、人更美”, 山情、水情皆人情,作者托物言志,借景 抒情,其朴素、流畅的语言,显示出深沉 含蓄的动人魅力。
        77.海终于愤怒了。它咆哮着,猛烈地 冲向岸边袭击过来,冲进了岩石的罅隙 里,又拨刺着岩头的壁垒。
        音响就越大了。战鼓声,金锣声,呐 喊声,叫号声,啼哭声,马蹄声,车轮声, 机翼声,掺杂在一起,像千军万马混战 了起来。(鲁彦《听潮》)
        评析 作者匠心独运,将“战鼓声、金锣 声、呐喊声、叫号声、啼哭声、马蹄声、车 轮声、机翼声”溶于一体,聚汇成一股巨 大的、惊心动魄的声浪,用以描绘海潮 澎湃磅礴的气势,使人如闻其声、如临 其境。联用修辞创造的氛围具有很强的 艺术表达效果。
        78.鲁迅是在文化战线上,代表全民 族的大多数,向着敌人冲锋陷阵的最正 确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的 空前的民族英雄。(毛泽东《新民主主义 论》)
        评析 作者将六个形容词组联用,对鲁 迅先生的伟大人格和崇高精神作了精 辟的概括。副词“最”冠于六个词组的语 首,形成相同的结构和节奏,造成了强 烈的语势。准确的判断、严密的逻辑,具 有很强的说服力。