又称“逆喻”。一般的比喻是本体在 前,喻体在后,倒喻则本体和喻体的次 序相互颠倒。它是明喻和暗喻的一种变 体形式。
        217.灿烂的阳光下盛开的白花就是 您的笑容;巨大的汽锤起落的铿锵就是 您的声音;解放军前进的队列就是您的 步伐; 葱郁耸立的名山就是您的身影。 (白桦《周总理,您在亿万人民心中永 生》)
        评析 倒喻是一种喻体在前,本体在后 的比喻形式。通过四个排比的倒喻看似 形象描写,实则是对周恩来总理崇高品 德和丰功伟绩的热情歌颂,也表现了人 民对这位伟人的敬仰和怀念。
        218.犹如一滴水落进渭河里头去了, 改霞立刻被满街满巷的走来走去的闺 女群淹没了。(柳青《创业史》)
        评析 喻体置前,先给人以视觉的具体 形象,然后说出本体,有水到渠成之效, 用渭河设喻,具有鲜明的地方色彩。
        219. 李明嚼了一阵,大发感慨地说: “真是怪味豆,甜酸苦辣,什么味都有, 真像眼前的生活。” (王友生《漩涡》)
        评析 所用喻体是如此具体,仿佛味觉 正在感受,这可激发读者的思考,认识 人物对生活的底蕴的体味,也显示了倒 喻中喻体对本体的突出强调和渲染烘 托作用。
        220.老师又说,自然科学的皇后是数 学。数学的皇冠是数论。哥德巴赫猜想, 则是皇冠上的明珠。(徐迟《哥德巴赫猜 想》)
        评析 前两句,是由暗喻构成的倒喻。 即使完全不懂数学的人,也能想象到数 学和数论在自然科学中的地位。比专业 术语具体形象得多。收到了化深奥为浅 显的良好表达效果。
        221.这阴黑的黄昏,却和她心中的沉 思一般,但是在云雾中射出的这一丝光 明,在她心头上,只是闷沉沉找不到! (王统照 《沉思》)
        评析 本体“沉思”具有抽象性,喻体 “阴黑的黄昏”,却是具体的,先喻体而 后本体,由具体而引出抽象,倒喻修辞 方法充分体现了人们先感性后理性的 普遍思维规律。
        222.故木受绳则直,金就砺则利,君 子博学而参省乎己,则知明而行无过 矣。(荀子《劝学》)
        评析 由两个并列的句子构成喻体,放 在本体前,使人由熟知的事物联想到一 个重要而深刻的道理: 要想成为一个智 明而行无过的君子,就必须 “博学”、 “参省”。“君子”的修养准则、成长过程 及蕴涵于其中的哲理,被阐述得明晰易 懂。
        223.蓓蕾树上花,莹洁昔婴女。
        春风不长久,吹落便归土。
        娇爱命亦然,苍天不知苦。
        慈母眼中血,未干同两乳。
        

(梅尧臣 《戊子三月十二日殇小女 称称三首 (之一)》)

        评析 以蓓蕾被风吹落,喻天真莹洁可 爱的小女之死。喻体和本体关合紧密, 字里行间熔铸着铭心刻骨的悲伤和痛 苦,读来真切感人。
        224. 一阵阵清脆婉转的鸟鸣把我从 梦中唤醒了。推开窗,哟,飘飘然飞进 来一片透明轻柔的白羽纱——哦,是 雾。(赵宏丽 《绿色的雨雾》)
        评析 “轻柔的白羽纱”是喻体,在前; “雾”是本体,在后,整个比喻是暗喻的 倒装形式。突出了喻体,也就突出了本 体“透明、轻柔”的特点,使描写具有 动人的诗情画意。
        225.我思恋故乡的小河,
        还有河边吱吱唱歌的水磨,
        噢! 妈妈,
        如果有一朵浪花向你微笑,
        那就是我,那就是我,
        那就是我。
        

(歌曲 《那就是我》晓光词)

        评析 为了突出“浪花”,作者有意将喻 体前置,含蓄地表达了对故乡思念和热 爱的真挚感情。本体的三次重复,是深 情的呼唤和心迹的强烈表白,具有浓郁 的抒情气息。
        226.上海人叫小瘪三的那批角色,也 很像我们的党八股,干瘪得很,样子十 分难看。(毛泽东 《反对党八股》)
        评析 不说“党八股”像“小瘪三”,而 说“小瘪三”像“党八股”,这是典型的 倒喻。一个“干瘪”“瘦得难看”的具体 形象,会先给读者留下一个鲜明的印 象,据此再来联想、体会“党八股”的 “语言无味”,抽象的事理变得易于理 解。
        227.觝排异端,攘斥佛老;补苴罅漏, 张皇幽眇。寻坠绪之茫茫,独旁搜而远 绍,障百川而东之,回狂澜于既倒。先 生之于儒,可谓有劳矣。(韩愈《进学 解》)
        评析 学生以 “障百川而东之,回狂澜 于既倒”,喻“先生”对儒学的贡献之大, 实是韩愈借学生之口的自我评价。曲折 地表露了作者怨愤的情绪,形象地表现 了韩愈在坚持弘扬儒家思想及抵制防 止“异端邪说”方面所做的不懈努力和 贡献。
        228.一条浩浩荡荡的长江大河,有时 流到很宽阔的境界,平原无际,一泻千 里。有时流到很逼狭的境界,两岸丛山 叠岭,绝壁断崖,江河流于其间,曲折 回环,极其险峻。民族生命的进展,其 经历亦复如是。(李大钊《艰难的国运和 雄健的国民》)
        评析 前面两个并列句子构成喻体,分 别说明长江大河的一泻千里之势和曲 折回环之态,第三个句子构成本体,说 明民族生命的嬗变历程复杂、曲折、险 峻,不可阻挡,深刻的道理,强烈的民 族自信心,都从这个富有形象性的倒喻 中显示出来。
        229. 十八里运河滩,像一张碧水荷 叶; 荷叶上闪烁一颗晶莹的露珠,那便 是名叫柳巷的小小村落。(刘绍棠《瓜棚 柳巷》)
        评析 以 “晶莹的露珠”喻“柳巷小小 的村落”,并将其置于如同一幅淡雅的 水墨画 “碧水荷叶”般的“十八里运河 滩”的背景中,构思巧妙,蕴蓄着作者 对农村生活与田园风光的热爱和赞美。
        230.水是眼波横,山是眉峰聚。欲问 行人去那边?眉眼盈盈处。
        才始送春归,又送君归去。若到江 南赶上春,千万和春住。
        

(王观 《卜算子·送鲍浩然之浙 东》)

        评析 喻体“水”和“山”,分别置本体 “眼”和“眉峰”之前,构成暗喻式倒喻, 借景喻情,用明水秀山比喻朋友离别时 的泪眼和愁眉,委婉含蓄,别致生动,显 示了倒喻的艺术魅力。
        231.无字书者,天地万物是也。古人 尝取之不尽,而尚留于天地间,日在目 前,而人不知读。燕独知之读之,终身 不厌。(廖燕《二十七松堂集·答谢小谢 书》)
        评析 此例意思是说: 天地万物是“无 字书”,应该“知之读之,终身不厌”,作 者采用暗喻式倒喻形式,以“无字书”喻 “天地万物”,以判断句式强调喻体与本 体的等同关系,并且让喻体前置,突出 了读书当读“无字书”的表达效果,表 现出作者对从实践中求知识的高度重 视。