学生的语文素养很多时候体现在其文笔上, 一个能写出好文章的学生, 其语文素养定然不会差到哪里。当然这素养来自学生的日积月累, 来自学生大量的记忆和背诵。我们在看《朗读者》的时, 很多时候被董卿的出口成章所震惊, 例如她随口就吟出赫尔博斯的“天堂应该是图书馆的模样”, 还有她在得知世界小姐张梓琳要朗读刘瑜作品《愿你慢慢长大》时, 随口就背诵出“愿你有好运气, 如果没有, 愿你在不幸中学会慈悲;愿你被很多人爱, 如果没有, 愿你在寂寞中学会宽容。”观众在看类似的一幕幕的时候, 都无不羡慕和倾倒于董卿的口才, 那么我们在日常教学中如何引导学生做一个善于背诵的人呢?

 

 

        有一次听不同老师同课异构《兰亭集序》, 尽管是同一篇文章, 但是不同老师在引导学生背诵上都有不一样的方式方法, 但是大家都用到了一个相同的方法, 那就是分解法。下面我们展示两个不同的案例:

 

 

        案例一:

 

 

        永___, 岁_____, 暮_, 会__, 修___。群__, 少__。此_, 茂____, 又_, 映_, 引____, 列__。虽___, 一____, 亦____。 (其余课文省略)

 

 

        这位老师在引导学生如何背诵上, 使用了首字引导法, 其实就是将整篇文章分成不同的语句, 进而引导学生对每一段进行记忆, 从而达到全篇背诵的目的。学生通过先前的预习、老师的讲解、课堂上师生的互动, 已经对文章有了一定的认知。老师最后通过这种给出首字的方法, 将不同语句进行分解, 从而有效地帮助学生进行背诵。

 

 

        案例二:

 

 

        (时间) _, _____, _____, (地点) _______, (事件) _____。 (人物) ____, ____。 (环境) ___, ___, ___, __, (活动) ___, ____。 (乐器) ____, ___, (情感) ___。 (其余课文省略)

 

 

        这位老师在引导学生背诵文章上, 采取了提示法, 实质上同样将文章分解为不同的部分, 通过不同的信息提示引导学生进行记忆, 进而达到使学生背诵全文的目的。当然不同的文本人们在背诵时所采用的方式也是不尽相同的, 下面举例说明不同方法在不同文本中的使用。

 

 

        《书愤》

 

 

        陆游

 

 

        (回顾过往, 言说实现) ______, _____。 (两次胜仗, 不同地点) ________, ______。

 

 

        (自诩长城, 感慨年老) ________, ____。 (歌颂诸葛, 千古一人) _______, _____。

 

 

        《蜀相》

 

 

        杜甫

 

 

        (点出人物, 道明地点) ______, ______。 (环境清幽, 碧草黄鹂) _______, _____。

 

 

        (三顾茅庐, 老臣尽心) _____, _____。 (死于北伐, 英雄同感) ________, _______。

 

 

        这位老师从人教版古代诗歌散文鉴赏的《知人论世》单元中, 选取两首都有歌颂蜀汉丞相诸葛亮的作品, 引导学生进行对比诵读。学生在情景默写中, 很容易将这两首诗的最后两句混淆, 因为它们都描写了诸葛孔明的事迹, 并且赢得后人的无限敬仰, 所以在实际教学中能正确指导学生背诵显得尤其重要。将这两首诗歌对比起来讲解背诵, 实质上是分解了诗歌的难度, 老师将两位作者写作的意图对比讲解, 进而引导学生进行背诵, 实质上很好地引导学生理解并且背诵了两首诗歌。

 

 

        妃嫔媵嫱, ____, 辞楼下殿, ________, 朝歌夜弦, _____。明星荧荧, ______;绿云扰扰, _____;渭流涨腻, ____;烟斜雾横, _____。雷霆乍惊, ___;辘辘远听, _______……

 

 

        ……使负栋之柱, ______;架梁之椽, ____;钉头磷磷, ___;瓦缝参差, ________;直栏横槛, ___;管弦呕哑, _______……

 

 

        对仗是古人写文章特别爱用的手法, 既然这样, 我们就可以抓紧对仗的特点, 对特殊的文本进行分解, 进而加以记忆。杜牧的《阿房宫赋》中有大量的对仗语句, 上面实例中的这位老师显示抓住了这一特点, 从而在实际教学中将对仗的句子进行了分解。尤其是杜牧在描写秦的奢华时, 用了大量“……多于……”的句式, 因此将这一段进行分解, 学生在理解的基础上, 就能轻松地记忆文中的内容, 而且达到一个长期记忆的效果。

 

 

        尽管现在是一个网络的时代, 很多我们不知道的、不记得的、记忆模糊的东西, 都能在短时间内通过互联网获得答案。但是背诵的多少很多时候能体现出一个人的文学素养, 背诵的东西多了很多时候能帮助你更好地为人处世, 毕竟只有在你准确记忆的基础上, 你才能在使用时做到游刃有余。当然背诵的方式也是各式各样, 分解法在语文中课文的背诵中起到了事半功倍的效果, 但是哪些文章适合分解, 如何做到正确分解, 从而达到帮助学生记忆的目的, 还需要我们在实际教学中进行不断地探索和研究。教学就是这样, 我们一直在探究, 一直在前进, 但是一直都有遗憾。