2 小学古诗词教学的新思路

 

 

      2.1 诗中有画, 画中有诗

 

 

      以图画的形式传达诗词中的意象, 诗情画意中超越了古诗词教学中“只可意会, 不可言传”的思维定式。通过多种艺术形式, 营造出相仿的意境, 激发孩子们的兴趣和潜意识, 让孩子们深刻感知古诗词中的意境之美。例如, 诗圣杜甫的《绝句》就像一幅绚丽生动地山水画, 色调淡雅和谐, 图像亦动亦静。景物包括:青翠欲滴的杨柳、两只黄莹、一行白鹭、青湛湛的天空、西山千秋雪、畅行万里的船只。在教学过程中, 教师可以播放旋律优美的轻音乐, 营造出鸟语花香、春意盎然的氛围, 邀请孩子们用彩笔画出这幅壮阔的山水画卷。“两个黄鹂鸣翠柳”, 孩子们在画纸的中心涂鸦几颗翠绿的春柳, 黄莺儿在枝头婉转地歌唱;“一行白鹭上青天”, 在画纸的上半部分画出青湛湛的天, 一行白鹭在青天上自由飞翔;“窗含西岭千秋雪”, 远处是千年不化的皑皑白雪;“门泊东吴万里船”, 画纸的下半部分露出半边茅屋, 门前一条大河, 水面停泊着来自东吴、畅行万里的船只。画作完成之后, 让孩子们在画纸空白处题诗《绝句》, 吟诵千古绝唱。教学中的诗歌配图让学生置身于诗歌的意象之中, 为学生搭建了文学想象的平台, 让小学诗词教学充满诗情画意。

 

 

      2.2 角色扮演

 

 

      对于有人物活动, 隐含故事情节的古诗词, 可以让学生用角色扮演的方法自编自演, 如《赠汪伦》《回乡偶书》《寻隐者不遇》等。角色扮演是一种将表演与讲解相结合的古诗词教学方法, 让孩子们按照自己的理解演绎古诗词中的故事。这种教学方法充分发挥了孩子们的想象力, 促使其积极思考, 自由发挥见解。例如, 在对李白的《赠汪伦》一诗的教学中, 教师在讲解教学内容之后, 按照诗中所描绘的汪伦送别李白的情景, 让孩子们以舞台剧的形式来再现诗中的故事。诗中场景再现如下:汪伦是诗仙李白的超级粉丝, 写信邀请李白去他的家乡泾县“赏十里桃园, 品万家酒店”。汪伦带着李白四处游玩, 登山涉水, 品桃花酒。几天相处下来, 两人非常投缘, 结下了深厚的友谊。李白坐船马上就要离开了, 忽然听到岸上传来歌声, 原来是特意赶来送行的人。感叹这桃花潭水就算有一千尺深, 也比不过汪伦送别给我的情意深。这样的舞台剧表演形式易于理解, 免除了死记硬背的束缚, 白友情的珍贵。