指对学生写作中成 功的经验和存在的问题进行归纳和总 结的方法。它是使学生地进一步提高 写作水平的重要环节。作文讲评的范 围一般包括思想内容和写作方法两个 方面。每次讲评应有重点和针对性。讲 评重点必须根据作文的要求来确定, 不必面面俱到;还要根据学生作文的 具体问题,使讲评具有针对性。
        运用这一技能的步骤和基本方法 可以先概括地讲一讲本次作文总的情 况和主要优缺点,然后重点讲评一两 个问题,最后让学生修改订正,或写作 文后记等。作文讲评的方式很多,经常 采用的有:①综合讲评。即从思想内容 到写作方法,比较全面地对全班学生 的作文加以总结,并结合有关写作知 识进行评讲。每次讲评分析说明的问 题要有重点,以点带面。在解决普遍问 题后,还可留出时间解决个别问题。这 种讲评方式多用于一种文体,或一个 训练过程的起始或结束,有时也用于 新的年级第一次作文之后。②专题讲 评,就是集中作文中一、两个主要问 题,结合有关语文知识,进行深入的分 析讨论。这种讲评方式,问题集中,力 量集中,便于从理论和实践的结合上 把问题讲深讲透,给学生以深刻的印 象。③佳作讲评,就是选出一、两篇优 秀作文进行深入分析,用典型指导一 般。这种讲评可以由教师讲评,也可以 组织学生讨论,或者师生共同分析讨 论。讲评前要做好准备,选用的作文要 事先印发或抄出,并提出要求,让学生 作好发言准备。这种方式,学生兴趣较 浓,收效大。④对比讲评,就是通过比 较显示文章的优劣。这是一种生动的 有效地讲评方法。对比讲评又有种种: 内容充实的同贫乏的对比;结构紧凑 的和松弛的对比;语言文字好的同差 的对比;学生的作文同范文对比;改后 的作文同原作对比;各有特色的两篇 好的作文的对比,等等。对比可以是整 篇文章的比较,也可以是片断的比较。
        运用这一技能必须注意:①要理 论结合实际;②要突出重点,一次解决 一、两个共性的、主要的问题;③要循 序渐进,有计划地安排每次讲评内容, 讲评时注意由浅入深;④要注意调动 学生的积极性。讲评既可以是教师讲 评,也可以是学生讲评,不能搞“满堂 灌”。