指仔细深入地揣摩和研 讨课文,理解字、词、句、段、篇的字面 意思及其深刻含义,明确各自所发挥 的表达作用的技能。阅读的内容包括 解释字词、诠句、析段、归纳主旨等。掌 握阅读技能,有利于培养阅读能力和 阅读习惯,牢固地掌握知识,提高思维 能力和认识水平,培养语言修养,促进 语文能力的提高。
        阅读的要求和方法是:①识字是 读文和写文的基础。要增加识字量,对 已知的字要知道更多的含义;了解汉 字的构字规律,掌握象形、指事、会意 和形声等造字法;熟记汉字的笔画类 型,掌握笔顺先后顺序的规则,书写汉 字,笔画就会清晰规范;在阅读过程中 把握汉字的确切含意和读音。②释词 是深入理解课文的思想内容,提高听 说读写能力的前提,要采取多种手段, 使积词范围不断扩大,数量不断增多; 把握词的意义和所表达的感情色彩, 不仅要了解词的本义、引申义,也要了 解词的褒贬义和在具体语言环境中的 表达意义;要联系文章的内容,认真揣 摩品味,深化理解词的意义和其特定 表达作用;养成积词的良好习惯。③诠 句的能力体现了一个人听说读写能力 强弱的重要标志。要理解句子表达的 思想内容,特别是足以体现文章主题 思想,人物性格的句子,语言含蓄、富 有哲理的句子,修辞和结构上具有特 点的句子,句式复杂逻辑严密的句子; 把握句子的结构形式,尤其是具有特 点的陈述句、疑问句、祈使句、感叹句 和具有个性的单句和复句、短句和长 句、整句和散句;分析句子表达的技 巧,如采取多种修辞手法和富有音乐 美的句式;搞清句子间的逻辑关系,分 析词语的搭配、句子的衔接,层次的转 换、上下文的过渡、前后的照应等内在 的联系。④析段是进行阅读能力训练 的重要环节。析段要研究段的结构形 式特点,特别是议论说明性文体的结 构形式(有中心句、说明句,终结句等 三部分构成);揭示段的内在逻辑关 系,一般有时顺关系、位序关系、并列 关系、递进关系、总分关系、分总关系、 双括关系等;能准确分层划段,一般小 说按故事情节的开端一发展一结局的 发展过程分段;议论文按导论一本论 一结论的过程分段,说明文按观察和 说明的顺序分段,记叙文按组织材料 的方式方法分段,在分析基础上,确定 中心、概括段意。⑤归纳主旨是阅读的 关键。要了解作者对文章材料的剪裁 和取舍、主题的确定和意义、主题与材 料的统一以及统一的方法,归纳概括 出主题思想,从而受到积极的思想教 育。在阅读过程中,应把识字、释词、诠 句、析段、归纳主旨这五个方面有机地 统一于阅读的全部过程中,做到识字 不离词,释词不离句,诠句不离段,析 段不离篇。