指运用人们口头交际所使用的语言来 宣传马列主义、毛泽东思想,宣传党的 路线、方针、政策的一种技能。包括政 治教师在内的教师职业的一个重要的 特点,就是要能说会道,必须具备一定 的口头表达能力。它是宣传教育的基 本途径,传达信息的重要手段。无论是 精神文明建设还是促进物质文明建 设,口头表达技能都是不可缺少的。从 教学科学来说,政治课的学科特点决 定其教师主要运用语言开展工作,因 此口头表达技能训练水平的高低,直 接影响着宣传效果和教学效果。
        正确运用这一技能的基本要求和 方法步骤是:①会讲普通话,坚持读音 规范,克服方言习惯。要认真学习和熟 练掌握《汉语拼音方案》,努力学习普 通话的标准发音,各方音区的人还要 掌握方音辨正的基本知识。要创设普 通话训练的良好环境,在各种场合的 交往一律要求讲普通话。这主要依靠 学生平时的自觉训练,教师进行个别 或集体的辅导。经过一定时间的训练, 进行口试和笔试以检验效果。②会朗 读。读音和语调要准确,每个音节的 声、韵、调要清晰,每句话都要完整而 有节奏,整篇文章的表情达意要清楚。 训练步骤:第一步,作好朗读的准备。 首先扫清文字障碍,通过查检工具书 正确掌握生字、冷僻字的读音和意义; 其次,深入理解、细致分析作品的时代 背景和思想内容,正确领会作者在一 定的写作背景下所要表达的思想感 情;再次,对内容的语气作细心揣摩, 根据生活的逻辑和作者的创意了解作 品中的人物、景象和内在含蓄的感情; 最后,对朗读材料进行处理,可以注上 各种符号,以便在朗读时适当提示。第 二步,放声反复朗读。要尽可能运用普 通话准确、清晰、响亮、富有感情地把 文章的思想内容表达出来。在这个过 程中,朗读者目、口、耳、脑积极协调动 作,使文字信息通过感觉传递,经过大 脑的积极思维,从而培养和提高阅读 能力。朗读中存在的毛病,通过反复朗 读可以纠正。第三步,提高朗读技巧。 一要轻重适宜,使文章语意分明,声音 色彩丰富,语气生动活泼。二要快慢有 节,通过语言的节律美,更好地表达作 品的感情。三是抑扬变化,升降不同的 语调,表示不同的语气,表现不同的语 意。四是处理停顿,掌握语法停顿、逻 辑停顿、气息停顿和心理停顿的适用 范围,能符合表情达意的需要。熟练地 掌握朗读技巧,读出感情,形成风格。 第四步,掌握不同文体尤其是议论文 的朗读要求。朗读时要把握文章的结 构和特点,采用恰当的语气和平稳的 速度,把议论文的中心论点、论据和层 次读清楚,表达出内含的感情和逻辑 的力量。朗读的训练方法:朗读书报杂 志上各种体裁的短文;背诵一些好的 小论文、诗歌和散文;练习复述所看文 章或作品的内容提要、故事情节和人 物对话。训练结束时,可按照普通话、 音量、发声、停顿,重音,速度、句调等 项进行测评。③会演讲。要选好讲题, 内容充实,重点突出,态度诚恳,感情 真挚,语言生动活泼。演讲分为有准备 演讲与即兴演讲两类,训练的内容包 括口齿、声调、姿态、动作和面部表情、 开头和结尾、演讲艺术等。演讲训练可 按自由阐述、听辨复述、命题描述、论 辩概述的次序,由易渐难,循序渐进。 训练结束时,可按照音量、普通话、条 理性、流畅性、充实性、表现性等项进 行测评。④会辩论。要论点明确,论据 充足,论证符合逻辑;反驳有力,阐述 深刻,说理击中要害;语言掌握分寸, 态度真诚有礼。辩论双方,一方为正题 方,支持这一辩题,一方为反题方,反 驳这一辩题。辩论训练可以三人为一 组,轮流作为正方和反方,阐述对立的 观点,揭露对方的矛盾,否定对方的论 点,掌握证明和反驳的基本功。训练结 束时,可按照辩论的审题、立论、驳论、 流畅性、条理性、充实性等项进行测 评。