集会 的一种技能。它是在班主任引导下,由 班委围绕一个主题,进行选材,设计, 组织领导全班学生参加的一种集体教 育活动。它的特点是活动中心明确,内 容集中,针对性强,形式多样,生动活 泼,寓教育于活动之中。主题班会是班 主任通过班集体教育和影响学生的一 种普遍采用的教育形式,也是中学生 进行自我教育的有效形式。
        主题班会设计的步骤:①明确指 导思想,即班会的主题及其目的要求。 ②确定形式和具体内容。③准备过程。 先发动、动员全班学生围绕主题人人 动手、找、编,写材料,以小组推荐与本 人自荐相结合定出参赛者名单,按比 赛要求限制节目占用的时间,准备一 周,接着排练,老师指导,学生则互相 启发,帮助,提高。为时一周。最后彩 排,邀请有关领导和教师参加,征求意 见加以改进。④比赛、评议、发奖。
        运用这一技能,除了参见“组织与 指导学生参加集会的技能”之外,还必 须注意:①主题班会的主题要有新颖 性,名称要醒目,富有号召力和感染 力。如理想教育的主题班会可命名为 《主人》、《相会在2000年》、《树》等;如 初二以庆祝14岁生日为内容的主题 班会,可以命名为《迈开青春第一步》、 《红领巾——团徽》等。②形式要符合 内容的要求,要能充分发挥学生的聪 明才智,把思想性,知识性和趣味性结 合起来,寓教于乐之中。既可以采取漫 谈的形式,让学生谈感想,谈体会,也 可以采用诗歌朗诵,讲革命故事,甚至 把主题班会内容编成相声等文艺形式 来进行。既可以在校内开,也可以在校 外开。同样内容的主题班会,在不同年 级或同年级的不同班级,采用不同的 方式。既可召开事先有较充分准备的 主题班会,也可召开专题主题班会。专 题主题班会是上级领导(或来宾),为 了了解,检查学生组织主题班会进行 自我教育方面的能力,通过当场出题, 让学生干部为全班同学共同商讨,用 约一课时(或更短时间)准备而召开的 各种形式的主题班会。这要求高,完全 靠平时的基础。③当学生的发言离题 太远,班主任可作启发、引导性的简短 插话,在讨论和辩论性的主题班会上, 班主任可和学生一起发表意见。有时 会出现争论,问题一时又难以得出结 论,为了掌握时间,班主任可引导学生 会后再找时间继续讨论。