指教师采用 有针对性的行之有效的教学手段,使 学生纠正错误动作,掌握和提高技术 动作的技能。出现错误动作如不及时 纠正,就会形成错误的动力定型,因此 教师必须学会预防和纠正错误动作的 方法,采取有效措施,避免或减少错误 动作的出现;对已出现的错误动作要 善于分析引导,帮助改正。
        运用此项技能的基本方法有:① 讲解比较法。教师结合技术动作,从理 论上帮助学生分析错误动作之所在及 产生原因,再通过变换方向和位置,将 正确和错误的动作加以示范,让学生 进行比较鉴别,找出错误之处,然后再 进行纠正。②分解变换法。在学习难度 较大或动作较多的成套动作时,对易 出现的错误动作,通过必要的分解来 改变和简化动作,使学生把注意力集 中于重点解决难以掌握、易犯错误的 动作练习上,逐步克服和纠正错误动 作,最后达到完整地、正确地完成动作 的目的。③模仿、诱导性练习法。是对 于学生在练习中表现出来的动作生 硬、惧怕、不协调、失去节奏等问题,用 与教材动作结构相似的动作练习,帮 助其进一步体会动作要领,纠正存在 的错误动作。如教支撑跳跃中的纵箱 分腿腾越、由于跳箱较长、学生有恐惧 心理、破坏了动作的完整性。此时,可 先用山羊进行练习、并逐渐拉远跳板 与山羊的距离,再加以引导,加强保护 帮助,使其克服恐惧心理障碍,从而完 成纵箱分腿腾越动作。
        运用此项技能的基本要求是:① 找出产生错误动作的原因,有针对性 地根据不同情况,抓住主要矛盾,采取 不同的纠正错误动作的方法。②对组 织教法进行分析、充分估计到动作的 难度难点,考虑到预防错误动作所采 用的纠正方法和手段,力争较系统地 安排教材内容。③教师在纠正学生错 误动作时,除加强讲解示范,帮助其分 析错误动作产生原因外、还必须对学 生高度负责、耐心细致地加以热情帮 助,鼓励其尽快纠正错误动作,掌握正 确的动作,达到教书育人,提高质量的 目的。