指教 师根据教材内容,选用一定课型和教 学方法,在课堂内指导学生掌握生物 学基础知识和基本技能,发展能力,并 进行政治思想教育的技能。
        运用组织生物学课堂教学技能的 内容和要求是:①要激发学生的学习 动机。教师在教学过程中要依据学习 过程的客观规律,联系人类的生活、科 学和生产实际,组织生动有趣的内容, 激发学生的学习兴趣,引导学生主动 积极地掌握知识和技能。②要将观察、 实验等直观形式做为生物课堂教学的 基础。生物学是研究生命现象和生命 活动规律的科学,其产生和发展都离 不开对生命现象、生命活动的观察,教 师在教学过程中加强实验教学等直观 形式,能加快认识过程,提高认识质 量。③要把指导学生掌握概念和理论 作为课堂教学的中心环节。教师要在 指导学生掌握生物学基本概念和理论 的基础上,理解生物学知识,并且注意 把理论联系于实际,把生物学知识运 用于生产和生活之中。④要及时帮助 帮助学生巩固知识。学生在课堂上学 的大量知识是间接经验,容易遗忘。教 师在组织教学过程中,要利用多种形 式及时帮助学生将所学的知识巩固在 记忆中。⑤要通过应用及时了解课堂 教学效果。教师在组织课堂教学过程 中要通过提出思考题、练习题、实践作 业等形式让学生对所学习的知识进行 应用,使学生对所学的生物学知识理 解得更加深刻并从中获得分析问题、 解决问题的能力。
        运用组织生物学课堂教学的技能 必须注意:①理想的课堂教学效果要 以良好的教学方法为手段。生物科学 是人类许多世纪以来所积累的生物学 知识和技能的总和,内容极其丰富,对 它的认识过程是漫长的,好的教学方 法可以使学生在较短的时间里掌握较 多的知识、大大缩短学生的认识过程。 ②在课堂教学过程中,在传授间接知 识时,要防止单纯地传授前人的研究 成果,还要传授研究与探索的方法和 思路,以启迪和培养学生的思维能力 与创造能力。③课堂教学是教师引导 学生的认识过程,教师要充分发挥学 生的主体地位,避免出现以讲代导,管 教不管学的现象。④课堂教学还是促 进学生发展和受教育的过程,要避免 重知识轻能力和教书不教人的倾象。