指在历 史教学中,教师对历史事实作生动、形 象的具体描述,使之故事化、形象化、 激发学生兴趣的技能训练。它是一种 以口语表达技能为主,以感情、手势动 作因素及直观性教具为辅的课堂教学 表现形式。运用这一技能讲述历史知 识,能够增强趣味性、直观性,活跃课 堂气氛,达到提高教学效果的目的。
        运用这一技能的基本步骤和要求 是:①根据教学内容需要,确定讲述方 法。讲述法包括叙述法、描述法和概述 法。其中叙述法的适用范围较广,如对 历史事件的来龙去脉、主要人物事迹 和人物活动、复杂历史过程等内容的 讲述都应采用叙述法。描述法适用于 对重要人物特征、重大场面的讲述,一 般着重于具体事物的个性特点,如人 物的衣着、战争场面、器物特征、工艺 品特色等问题的介绍应采取描述法。 概述法则是对教材内容的次要部分, 扼要概括地讲述,简单勾勒出历史发 展的全貌或线索的方法。②根据讲授 的需要,选择和组织历史资料。其要求 是:第一,教师备课时,应选择那些最 典型、最有说服力、最有教育性、最能 反映时代特点并符合科学性原则的事 例。如选取描述人物的资料时,应抓住 人物的服饰、发式、生活习惯、个性爱 好等内容,突出人物的形象和时代特 点。第二,尽可能利用回忆录和历史人 物的原话,增强学生对过去的历史真 实感和形象性。③具体讲述史实时,要 求按照年代的先后顺序、生动形象、有 情节、有变化地讲述,并考虑到教材中 章节之间,新旧知识之间的联系性。④ 口语表达上,要求语言规范、准确严 谨,具有科学性;通俗易懂,形象生动, 富于情趣性;抑扬顿挫,有张有驰,富 于节奏感。⑤情感运用上,要求自然洒 脱,精神饱满,感情真切,发自内心。⑥ 适时展示历史地图、照片、图片、文物 模型等直观性教具,配合语言的说明, 充分调动学生的视觉和听觉感受,形 成鲜明的历史表象。
        运用此项技能必须注意:①教师 讲述史实时,要具有鲜明的阶级立场, 应把教师的爱憎情绪融汇到历史事实 的叙述之中去,增强课堂教学的思想 性和感染力。②教师讲述时,应掌握好 情节铺陈的程度,避免漫无边际的叙 述。一般来说,当学生的注意力完全被 吸引时,教师应因势利导,及时让学生 的思维转移到教材的重点或难点上 来。③使用语言时,语句不宜过长,也 不能过多停顿,更不能断断续续,再三 重复。另外,还应避免口头用语。否则 易转移或分散学生的注意力,破坏语 言的逻辑性和连贯性。