指用英语通过 笔头的形式来表达的一项英语综合性 技能训练。它涉及英语语法、词汇、修 辞等各个方面。英语写作是一种创造 性劳动,是人们交流思想,传播经验的 手段,有助于学生的听、说、读、写能力 的全面发展,也是衡量英语水平的重 要标志之一。英语写作技能训练包括 两大方面:英语课堂教学写作技能训 练和实用写作技能训练。英语课堂教 学写作技能训练有英语笔头造句技 能、英语默写技能、英语课堂作文技 能、用英语写摘要的技能等。英语实用 写作技能训练,有英语应用文的写作 技能、英文书信的写作技能等。训练内 容为:英文基本句子结构;连句成段, 连段成文;教材改写;英文概要写作; 常见英语书信及应用文写作等。
        运用这一技能的基本要求:正确 写出英文基本句子,英文摘要,一般书 信及英语短文。内容完整,语言通顺, 逻辑正确,无重大语法错误。其训练途 径与步骤:主渠道为写作选修课、综合 英语课、语法课、阅读课及其它专业课 程。辅助渠道为第二课堂。即:要求学 生写日记、周记、课文中心思想、书信、 读书报告等。步骤包括斟酌观点 (Weighing idea);组织观点;选择恰当 有力的词语和用可接受的文体来表达 思想。
        在运用英语写作技能时应注意: ①贯彻精讲多练的原则,训练要有针 对性,既要系统讲授写作基本理论,又 要针对学生的知识缺陷,突出重点。② 练习的方法要力求多样化,包括改写、 扩写、缩写、写提要、摘要、主题句;看 图作文,应用文,命题作文,读后感等。 ③教师应进行作文之前的辅导,包括 内容方面的辅导和方法方面的辅导。 特别应注意辅导材料处理工作的四个 环节,即材料的收集、鉴别、选择和使 用。④评改方法要多样化。如普遍改和 重点改,书面改和当面改等。教师在评 定学生的作文时要考虑两个主要因 素:思维与表达。教师可以把思想内容 和英语语言表达分开来打分,然后两 个分数相加,得出的平均分为作文的 最后评分。在思想内容方面,看作文的 内容是否简洁切题,主题展开是否很 好;段落之间观点是否组织得很有条 理;段落与句子之间的转折是否很流 畅;说明某一个观点是否有足够的例 证和事实,主题是否完整、结论是否合 理等。在语言表达方面,看是否正确使 用语言的习惯用法,包括语法;句子结 构是否清晰,单词拼写是否正确;标点 符号和字母大小写是否正确;措词是 否恰当;书写是否端正、清楚等。