指有时间要 求,用耳倾听一定量的英语有声材料, 并在瞬间就所听到的有声材料中的语 言音义、语法特征、主要语言信息及标 点符号进行快速推理、预测和正确理 解的技能训练,属于领会性技能。它包 括英语听辨技能、定点听写技能、听力 理解技能、综合听写和听说技能等。它 既是学习英语基本技能之一,又是学 习英语的重要手段。
        英语听力技能和其他语言技能一 样,也是通过大量的实践来培养的。目 前流行的训练方法有听说法和视听法 两种。其训练程序为感知、理解、练习 和活用。其特点可归结为:听说并进, 实践性强;语言和情景紧密结合;广泛 利用现代化教学技术手段等。听力材 料可以从初学时的单词、单句到较通 俗的有声材料;英语国家人士的日常 生活交谈;一般性内容的公开讲话;英 语国家电台用标准英语广播的新闻报 导、外籍教师、专家的学术讲座、交流 等。
        进行英语听力技能训练时必须注 意:①正确选材。根据不同的英语水平 选择合适的听力材料,低于收听者水 平的材料会觉得没兴趣,浪费时间,不 利于提高技能;而高于收听者水平的 材料会感到难度大,听不懂,容易打消 积极性,丧失听力训练的信心。因此选 材应因人而异,材料难度一般从易到 难,逐步提高。初级水平的人可选择一 些具有音标、词汇、句型操练等内容的 听力材料。听时尽量不看书,如果实在 听不懂,再看书,逐渐地就会向中高级 水平过渡。②训练方法多样。听力训练 的方法要力求多样化,经常加以变换 以保持浓厚的学习兴趣。运用“五多 法”来提高英语听力,即多听、多谈、多 读、多变化题材和多议论。③语言的识 别、总结和归纳。包括识别英语元音、 辅音、长短元音、连读和同化。总结和 归纳否定词的用法;数词的计算;事件 发生的先后顺序;让步语气和习惯用 语的表达法等。④提倡“模糊理解”。教 师要解决学生听力难的问题必须把我 国传统的英语语法翻译法的教学模式 改变为语言实践性很强的英语听说教 学法。把听力这一不能避难择简的被 动性语言技能训练,通过提高听力技 巧,提倡“模糊理解”,即一种特殊的果 断判决转化为主动性英语语言技能训 练。