指帮助学生明确写 作目的,开拓思路,激发写作灵感,解 决写作的材料和方法等问题的方法。 它是作文教学的重要环节,关系到每 次作文的质量问题。
        作文指导的步骤一般是:①指导 学生审题。所谓审题,就是部析、研究 题目的意思与要求,认清题目,按照题 目限定的内容和形式来写。这是作文 指导的重要一环。审题的基本方法是 分析法和比较法。分析法就是从分析 题目的词语结构和特点入手,第一,确 定内容的范围。根据题目要求,确定该 写什么,不该写什么,避免出现文不对 题或文不切题的现象。第二,确定文章 的主题。题目与文章主题有密切关系。 有时题目本身就是文章的主题,尤其 论说文的题目常常是这样。第三,确定 文章的体裁。在许多情况下,从题目可 以看出文章的体裁。一般说来,可以写 成记叙文的题目有这样的特征:题目 中有“记”、“赞颂”字的,以第一人称 “我”或者第一人称复数“我们”作为主 人公的;比较具体地概括了记叙文的 主要内容的等。可以写成议论文的题 目,其特征是:题目中有“论”、“谈”、 “说”、“驳”等字的;题目属于提出一个 问题的;题目是一个直言或关系命题 的等。第四,确定文章的人称,即根据 题目提供的线索,确定用什么人称来 写。有些题目本身就明确地指出该用 何种人称,有的则不很明显。采用比较 法审题,就是教师命题之后,另外出一 些近似的题目,引导学生去分析比较, 让学生从比较中明确所写题目的内容 要求。②指导学生构思。构思就是打腹 稿,它是根据题目的要求,把自己已有 的一些材料和认识,经过一番仔细的 思考,编织成一篇文章的雏形的思维 过程。指导学生构思,首先要引导学生 活跃思想,积极思维;其次,指导学生 构思,还必须和启发学生的联想和想 象结合起来。第三,指导学生构思,要 注意培养学生编写作文提纲的习惯。 ③指导学生立意。“立意”就是确立和 提炼文章的主题思想,使文章的主题 思想有积极的意义。指导学生立意,首 先要使学生懂得“文以意为主”,“意在 笔先”。在构思过程中就要确定好文章 的主题思想。其次必须明白立意的要 求,即:第一,立意要正确、深刻。所谓 主题正确,就是要站在无产阶段立场 上,运用马克思列宁主义的观点和方 法反映客观事物的本质和规律。所谓 立意深刻,就是主题能深刻地反映事 物的本质,具有明显的时代色彩。这就 要求教师除经常善于引导学生努力上 进,胸怀大志,感情健康,境界高尚外, 还要想办法提高学生观察和分析的能 力,即要求学生细心观察,分析问题一 定要“去粗取精,去伪存真,由此及彼, 由表及里”,掌握事物的本质特征。第 二,立意要鲜明,集中。所谓鲜明,就是 说一篇文章的主题,即它所要表现的 基本意思——赞成什么,反对什么,要 旗帜鲜明,毫不含糊。这可以向学生介 绍一些为突出主题服务的写作手段, 还可以培养学生良好的文风方面进行 指导。所谓集中,就是一篇文章的目的 性要单纯明确,不枝不蔓,重点突出, 围绕主题说深说透。一篇文章只能有 一个主题。④指导学生布局谋篇。指导 学生布局谋篇,首先要使学生掌握选 材剪材的基本过程:第一步,确定范 围,罗列材料。即根据题目的要求,习 作者自己定出一个立脚点,把该说的 话定出一个范围,然后事无巨细,全部 罗列出来。第二步,整理材料。即按照 材料性质分门别类,理清层次。第三 步,根据主题,决定取舍。即确定哪些 材料是最能表现主题的,须详写;哪些 材料是与表现主题有关的,须略写;哪 些材料是与主题无关的,应当舍弃,由 此选定作文的材料。其次,指导学生布 局谋篇,要让学生掌握一般文章的基 本结构方法和基本结构方式。另外,指 导学生布局谋篇,还应对学生进行分 段、过渡、照应、开头、结尾等基本技能 的训练。