指根据 写作教学计划,教师在写作训练中对 学生作文的具体帮助和指引。评改,是 一种书面形式的指导。语文教师作文 指导与评改能力的高低直接关系到作 文教学的成败,关系到学生作文质量 的高低。教师必须认真负责,有目的有 意识地进行指导,使学生明确写作的 目的,掌握方法和要领,增强练习的自 觉性,提高练习的效果。
        掌握这一技能的步骤是:①写作 前的指导。首先要确立明确的写作目 的和切合学生的作文题目,并向学生 提出包括内容和形式两个方面的写作 要求。其次,提出可供学生参考的典范 文章,让学生从范文中学习如何立意、 选材组材、遣词造句等技巧。再次,指 导学生拟写作文提纲,然后按照提纲 口头作文,在此基础上组织同学对提 纲进行修改、讨论,进一步明确写作要 求,然后行文。②写作后的批改,根据 写作目的和要求来批阅学生作文,突 出重点,不面面俱到。批阅的目的是为 了把文章改好,教师的指导旨在培养 学生修改文章的能力和习惯,因此在 批改时应以鼓励为主,调动学生修改 文章的积极性和自觉性。③讲评。讲评 是扩大批改效果,落实教学目的的重 要一环。讲评的目的是总结写作训练 的成绩,提出存在的问题。作文讲评要 明确而集中,大力表扬经过修改后能 达到写作训练目的和要求的习作,找 出好的典型,以利于进一步激发学生 的写作兴趣。