指人们根据教学科研的需要而进 行积累和整理各种材料的技能。它具 有目的性、灵活性和持久性的特点。一 切创造都离不开对前人、他人知识的 继承,只有有目的、坚持不懈地收集教 学科研资料,重视积累,加速积累,才 有可能厚积薄发,在教学科研方面作 出成绩。教学科研资料收集的技能训 练,从资料来源来可分为二个方面:一 是教师在教学第一线积累的经验材 料,或是在教学改革、实验或调查中获 取的第一手材料;二是围绕教研课题 查阅文献资料所摘取的有关信息和理 论材料,包括纵向的考查前人对此问 题已经取得的成果,有哪些不同的学 派和观点,采取的研究方法以及经验 教训等,横向的考查目前国内外对此 课题的研究状况,有哪些有关的会议 和文献等。从收集整理资料的方式上 可分为两类:一是定向积累,就是按研 究的方向和具体研究课题的要求去积 累资料;二是非定向积累,根据爱好、 兴趣和今后可能需要而广收博积资 料。
        教学科研资料收集和积累的具体 方法有:①活页资料。分科、分目、分问 题记录在活页纸上;②剪贴资料。从废 旧或不用的书报杂志上把需要的内容 剪下,分门别类贴在专用本上;③卡片 资料。把所需的内容摘抄在使用方便 的卡片上,做成索引卡、摘录卡、摘要 卡、提要卡、心得卡;④笔记资料。经过 加工整理形成系统笔记,按内容性质 可分为专著笔记和专题笔记;⑤电化 资料。用录音、录像等电化手段把所需 的资料摄录储存起来。这些方法可因 主客观条件和需要的不同而择用。资 料不仅需收集和积累,更要进行整理。 文字资料的整理是对积累的资料进行 分类,然后把资料汇编。在这一个过程 中还要作一些摘要和加注工作。数字 资料的整理是在审核后进行分组,然 后把资料汇总。在这一过程中还要搞 编码、打卡和计算次数等。这样,教学 科研资料就能符合真实性、准确性、完 整性和合格性的要求。