指班主任关心、转变学习成绩差的学 生,帮助他们提高学习成绩而开展的 教学活动的技能。这对能否提高全班 的学习成绩,完成教学任务具有重要 作用。
        运用这一技能,基本做法和要求 是:①通过各种形式经常观察、了解差 生的学习情况,分析其原因,有针对性 地做好转化工作。这就要努力办好学 校教育,注意改进教学方法,创造一个 良好的社会环境,帮助家庭提高教育 效果,使每个差生的学习成绩能在原 有的基础上得到提高。②要解决差生 的思想问题,注重本身找原因。引导他 们明确学习目的、端正学习态度,把发 展智力作为重点,大体做法,有的采用 多种方式,学习有关智力的知识,搜集 讲述小时候智力并不好以后成为杰出 人物的故事等,增强差生发展智力的 信心;有的将差生的智力活动看成是 “定向活动”,即指向各种教学的具体 内容,要求学生把学过的各种知识用 “树”的形式表示。如“语文知识”,可归 纳为4个枝干,19个枝,18个权。杈上 又有小杈;有的使差生的智力活动成 为有规律的活动。要教会差生把训练 内容和时间相联系,规定他经过半年 训练要达到一定的效率、标准。在这基 础上,再把诸科训练内容统一于时间 常数之内。帮助他们制定出每天、每 周、每月、每年的德、智、体综合训练计 划。要求时间、内容、数字和方法具体, 有的要求差生将各项智力训练计划, 小到每一次练习,大到每一项活动,不 订则已,订则坚决执行,形成制度,形 成习惯。③在差生的具体帮助上,应注 意方式方法,不能公开批评,更不能用 讽刺挖苦的语言对待。在各项活动中, 不要将他们排斥在外,应一视同仁。有 了进步,即使是微小的进步,应与其他 学生一样表扬。对差生坦率的发问,切 勿采取不耐烦的态度,应耐心、细致、 诚恳地逐一回答。同时,要允许反复, 耐心等待。④要倾注满腔的爱,对差生 来说,应从思想感情上倍加爱护,用爱 去温暖他们受到创伤的心灵。对他们 的渴望要关怀、理解和支持。差生的渴 望可归纳为下列七种情况:一是学习 有困难时最渴望热情的帮助。二是违 纪或做错了事,已认识到而且处于后 悔莫及时最渴望得到理解、信任。三是 考试成绩差,唯恐回家挨骂受罚,或安 全受到别人威胁时最渴望得到保护。 四是与同学之间发生冲突时最渴望教 师公正的处理。五是已感觉自己差,唯 恐别人瞧不起时最渴望得到尊重和集 体给予温暖。六是希望参加某项活动 或兴趣小组时最渴望得到支持、许可。 七是在学习和言行上有了一定的进步 或取得了一定成绩时最渴望得到集体 的认可和肯定的评价。