指班主任通 过工作使整个班形成蓬勃向上、勤奋 好学、民主融洽、生动活泼的良好风气 的一种技能。它是一种无形的教育力 量,能潜移默化地对学生发生影响,对 班集体的形成、巩固和教育集体成员 起着重要作用。培养和训练良好班风 的程序是:理解一行为一习惯一品质 一作风。就是说,在教师说理教育后, 学生的思想认识得到了提高;在理解 的基础上,他们产生自觉的行动;这些 行为在严格的要求和督促下,经过反 复训练或实践,成为良好的习惯;良好 的习惯不断积累,便形成优秀的品质 和良好的作风。全班同学都能这样做, 班风自然就好了。
        运用这一技能,形成良好的班风 的基本要求是:①班主任接班有两种 情况:一是接新生班,一是中途接班; 接新生班一切从头开始。班主任要特 别注意学生的心理特点,采取有效方 法,顺利过好三个时期。刚建班时的观 察期,要全面了解学生,善于发现学生 的优点,要多观察,多表扬、少批评,有 问题要有分寸地阐明自己的看法;紧 接着是试探期。这时学生的毛病开始 暴露,试探班主任有多大能耐。如果掌 握好时机对学生进行教育,会产生好 影响;三是信任期。这时班主任对问题 要冷静分析,多做个别工作,分析原 因,处理问题既要和声细雨,又要坚持 原则,说话算数,使学生心服口服,动 心动情。中途接班,要善于了解原有班 风,哪些是符合教育要求需要积极引 导的,哪些不良的风气需要克服和纠 正的等。②加强集体主义教育,通过集 体活动培养集体荣誉感。要引导学生 正确处理个人与集体的关系,使他们 认识到自己的每一点进步都离不开集 体,以便形成强大的凝聚力,充分合 作。让每个学生都参与集体活动,分担 班级工作,共享成功的快乐,增进对班 集体的感情,以便融为一个整体。③要 树立正确的集体舆论并发挥其作用。 在培养班风的过程中,对于班上热爱 集体能为集体做好事的学生要及时表 扬,对班级的不良现象要及时批评,对 犯严重错误的学生要严肃处理,让大 家讨论,明辨是非。要做到好人好事有 人夸,坏人坏事有人抓。