指班主任研 究班级问题发展的结果与其产生的原 因之间的关系及其影响因果关系的诸 因素进行分析的一种方法。这是班主 任在班级工作中常用的一种基本方 法。它有助于班主任了解班级问题的 来龙去脉,揭示班级工作发展、变化的 规律,制定解决班级问题的正确方案, 以取得最佳效果。
        正确运用班级情况因果分析法必 须注意:①重视因果联系,遵循班级情 况中所反映问题的多因造成多果的规 律,对其问题要作综合考察,全面分 析。②因果分析中的求因分析,应先列 影响结果的大原因,并认真作好分析。 大原因往往有许多具体原因,要层层 分析,找到关键环节。③认识因果联系 的可逆性,了解一连串的循环往复的 发展过程,促使班级工作的良好循环。 ④正确处理动机与效果的辨证统一关 系。效果是一种结果,是由主客观原因 引起的。而动机只是一种主观因素,只 有在一定条件下,动机与效果才达到 统一。因此,动机不完全等同于原因, 动机与效果的关系也不直接地完成因 果关系。在实践中使动机和效果的统 一呈现为一个曲折复杂的过程,而且 要经过多次的反复才能达到。为此,必 须统一考察和判断动机与效果的关 系,既看动机,又看效果,联系动机看 效果,透过效果看动机。简单地从效果 推断动机,看不到“好心办错事”的事 实是不对的;可只看动机,强调“好 心”,不讲效果,不看“办错事”的事实 也是不对的。