指班主任根 据一定的标准,对不同班级之间或同 一班级的不同方面与不同发展阶段之 间出现的情况加以对照,确定它们之 间的异同,认识其特点、本质和规律的 一种分析方法。它有助于揭示班级的 特点、本质和规律性,并给班主任带来 智慧和效率。班级情况比较分析常用 的类型很多,按时空分,有对同一班级 在不同发展阶段的前后比较的纵比; 有对同类学校不同班级之间在同一标 准下作相互比较的横比;按比较班级 属性的性质与内容分,有正反对比、新 旧对比、现象对比、本质对比、利弊对 比、经验教训对比、以及班级不同侧面 不同角度的对比等;按班级属性的数 量分,有单项比与综合比等。
        运用班级情况比较分析法的要求 是:①比较要合理。比较的标准要定得 合理,要有可比性,即在班级基础相同 的同一关系下进行比较。②比较学生 的思想、学习等情况必须坚持客观性, 反对主观片面性。不同的情况、意见、 方案汇集起来进行分析比较,正确看 待其利弊得失、优劣、高低,作出客观、 公正的评价。③必须透过现象看本质, 从班级情况表面差异极大的各种反 映、意见之间看出其本质的共同点,又 从其表面极相似的反映、意见中看清 本质上的差异点。