指班主任依 据系统论原理和德育原理,按照班级 本身的系统性对班级情况进行分析的 一种方法。班级及其德育系统的基本 特征是多种因素的集合体、复杂有序 的动态结构和适应环境的开放系统。 班级学生的思想、学习情况不仅内容 庞杂,而且变化很快,只有运用系统分 析法,才能有效地掌握其广泛联系和 变化态势,认识班级学生的思想、学习 等发展的本质和规律。这乃是班主任 工作科学化的标志之一。
        对班级情况进行系统分析的主要 程序是:①确定系统分析的内容与目 标,收集其所需的各种资料。②将要分 析的内容或问题作为一个大系统,分 解为若干子系统及若干单元,并把收 集的资料分别归入各个系统。③分析 各子系统和单元的特征以及它们之间 的内在联系和相互影响。④分析子系 统和各单元与外部环境的关系。⑤再 作定量分析,提出可供选择的方案,经 过比较、评价,制定周密而准确地解决 班级问题的教育方案
        运用班级情况系统分析法必须注 意:①严格遵循班级情况整体性、相关 性、动态性等基本原则。②要对班级情 况及其存在的问题进行多因素、多层 次、多变化、全方位的综合分析。同时, 将系统分析法与其它具体分析方法结 合起来使用,以便充分发挥班级情况 系统分析法的多功能和高效应。