指班主任通过 全面分析班级已积累的材料,正确认 识和掌握班级学生的思想特点及其本 质、主流的一种认识方法。它的特点在 于运用科学的思维方法对已取得的班 级情况的全部材料进行加工改造,使 感性认识上升到理性认识。班级情况 分析的内容包括全班学生和每个学生 特点的材料分析两个方面。全班学生 特点的材料包括学生的姓名、人数、性 别、思想状况、学习成绩、行为表现、健 康水平、家庭状况及其影响和作用等。 每个学生特点的材料包括个人的姓 名、性别、年龄、民族、政治面貌、社会 工作、学习成绩、政治表现、身高、视 力、思想特点、智商水平、兴趣爱好、特 点、气质类型、性格特征、家庭住址、经 济收入、父母亲友、家中表现、社会交 往、奖惩情况等等。班级情况分析的方 法是多种多样的,有系统分析法、定性 定量分析法、因果分析法、比较分析法 和典型分析法等。正确运用班级情况 分析法,有利于班主任正确看待和处 理班级的各种问题,对掌握其本质、主 流和发展趋向,遵循客观规律做好班 主任工作起很重要的作用。
        班级情况分析的步骤与要求:① 确定班级情况分析的内容与目标。② 全面审阅所要分析内容已获得的各种 材料,做好去粗取精、去伪存真的筛选 和分类归纳工作。材料必须完整、准 确、真实。否则,就会造成认识上的错 觉和判断上的失误。③详细阅读、深入 分析研究经过筛选的材料,做好由此 及彼,由表及里的加工制作工作,获取 理性认识。对材料的分析,要用联系和 发展的观点客观全面地分析,切忌断 章取义、主观片面。④写出班级情况分 析报告,同时,继续认真收集记载班级 的各种情况的材料,日积月累,使之成 为系统、完整的班级资料,为以后进一 步深入分析班级情况作好准备。