指以幻 灯、投影再现课文所描述的情景,配以 录音效果或教师解说,使学生有如闻 其声,如见其人、如临其境之感的教学 技能。这是一种情景交融的教学技能, 它能使学生在兴趣盎然、轻松愉快中 进行学习,以达到增强教学效果的目 的。这种技能主要用于语文或政治课 教学,它对于培养情感、启迪思维,发 展想象力等具有独特作用。
        运用情景再现法教学的技能要注 意下列三点:①要选择好创设情景的 形式。运用幻灯、投影创设情景,大致 有这样几种形式:一是播放朗读录音 (或由教师自己朗读)与演示的幻灯、 投影相结合。二是播放音响效果录音 (如风声、雨声、机器轰呜声、禽兽呜叫 声、爆炸声等)与幻灯、投影相配合。三 是,播放乐曲和音响效果的朗读录音 (或由教师自己朗读)与演示幻灯、投 影相结合。创设情景的录音(或由教师 自己朗读、讲述)与幻灯、投影的演示 必须做到和谐统一,浑然一体。②要精 心制作好幻灯、投影片和录音。情景片 一定要画面清晰、优美、感人;录音也 要清晰、动听,两者配合起来要有感染 力,使人很快进入教学所需要的意境 之中。③要掌握好运用情景再现法的 步骤。情景再现法一般分为四个步骤: 第一步,导入情景。导入情景应做到明 确、自然、迅速。教师用具有诱惑力、启 发性的语言把学生的注意和兴趣吸引 到创设的情景中来。第二步,感知情 景。教师边演播,边发问,边提示(或边 演播、边描述),学生边观察(或视听)、 边思考,使学生仿佛置身于情景之中, 感受到课文所描述的情景。第三步,理 解情景。在感知情景的基础上,通过教 师的启发、讲解和学生的思考、想象、 讨论把对情景的感性认识上升到理性 认识,深入理解情景所表达的内容和 作者的意图,以及作者遣字造句的技 巧。第四步,描述情景。要求学生用自 己的语言描述情景,完成教学任务。