指教师在教学进 行期间测定学生掌握知识和技能的进 度及把握教材各部分难易程度的技 能。运用这一技能可以使教师掌握学 生通过教学达到某单元具体教学目标 的程度,及时发现教与学中存在的问 题,以所获得的这些信息作为调整教 学的依据,改进教学,强化整个教学过 程的科学性、目的性。一般单元测验、 课堂小测验均属这一测验类型。
        运用形成性测验技能的主要做法 与要求是:①明确测验目的。形成性测 验主要是为了测量学生对教学单元规 定的学习结果的掌握程度及诊断和改 进教学,不是评定学生学业成就的等 第。②必须依据单元教学目标来编制。 凡教材中重要的内容均需列为测量对 象。③题目要按类别由易到难排列。④ 测验形式要多样化。⑤要注重测验的 反馈功能。要重视错答的地方及错答 的性质。⑥实施测验于教学过程中,时 间不宜太长。