指教师指点引导学 生掌握并学会运用听课的方法与技 巧,用以提高听课效率的技能。听课是 学生学习过程中的中心环节,是获得 知识和学习教师思维方法的一个重要 途径。运用听课指导技能培养学生的 听课能力是教师教会学生学习的一个 重要内容。它有助于学生培养和提高 自己感知、理解、记忆和思维的能力。
        运用听课指导技能的做法与要求 是:①指导学生做好听课前的预习。一 是让学生明白预习与听课的关系。预 习是做好听课准备的手段,而听课是 预习后的一种再学习。通过预习可了 解教师在课上准备讲解的内容,找出 自己不懂的问题,以增强听课的主动 性、针对性,容易产生听课的动力。二 是教会学生如何预习。(参见“预习指 导技能”)②指导学生准确把握听课目 的和要求。是指教会学生在听课一开 始,就及时抓住并通过教师讲解的导 语,启发性提问过渡,重点讲解、难点 阐释等内容,悟出并明确本节课的教 学目的要求。从而能主动参与到组织 教学活动的全过程中。③指导学生善 于听课,做到学思结合。一是要专心听 课。是指集中注意力,把听课思路与教 师讲课的思路一致起来,与教师一道 联想、思考与分析,共同寻找解答问题 的最佳方案。把握住教材的重点、疑难 点和知识内容的来龙去脉。在听课时 若有某内容因听不懂而“卡”住,不必 紧张,尽快在书上划上记号(有待课后 思考或请教别人)后继续跟上教师讲 课的思路。二是要积极思考。是指在听 课的同时充分利用教师讲课中的停 顿、板书、演示等间隙,对照预习时存 在的疑难点着重看老师是如何解决 的,透过教师的知识传授,捕捉到他对 此知识的理解、思维方式及过程、分析 问题的方法,这样既利于发展自身的 思维能力,又可获得一种好的学习方 法。方法知识是学生知识体系、智慧结 构中的重要组成部分。而这些往往是 教材或参考书中难以找到的。因此,培 养学生这方面的听课能力尤为重要。 ④指导学生掌握多种听课方法以适应 各科教师不同的教学风格。听课的方 法并没有固定的模式。学科不同,课型 不同,听课方法也应随之改变,以求适 应。如上新课,强调紧跟教师讲课思 路;复习课,要重视教师讲述的知识的 系统和重点所在;练习课,要力求从具 体的习题讲解中加深理解一般原理, 力求捕捉到解题的好方法。要教学生 学会根据各学科的特点和教材内容, 摸索各科教师讲课的习惯,再结合自 己信息加工的特点,找出并掌握多个 好的适应强的听课方法。⑤指导学生 做好听课笔记。要求在听懂的基础上 用自己的语言作听课笔记。一般根据 教师的板书,及时记下贯串于这堂课 所讲知识的一条主线,以便于课后能 结合教材进行系统的回忆与复习。要 做到三记三不记:记知识主线,记重 点、疑难点和教材上没有的但都很重 要的内容,记分析、解题的思维方法与 主要过程;不记懂的、不记非重点的、 不记教材上有的。⑥指导学生养成课 后整理笔记的习惯,课后,应该结合复 习及时对听课笔记加以整理、归类、拾 遗补缺,使之成为一本读薄了的好“教 材”。同时,还要以单元内容为单位定 期整理听课笔记,有助于对这一单元 学习内容的分析、归纳、总结和巩固。