指教师运用表情、动作等非语言 信息,调节控制课堂教学情绪的技能。 掌握这一技能对于配合语言信息的传 递,加深学生对知识的理解,沟通师生 间的认识与情感的交流,保证知识的 传授与接收的畅通都有着重要的作 用。
        运用非语言信息调控教学情绪的 技能的做法和要求是:①上课,当学生 起立时,教师运用眼神环视全班学生, 使每位学生都觉得老师在看着“我”, 以提醒学生,要进入学习情境。②给学 生以信任的眼神、点头的微笑,可使学 生增添信心,受到鼓励。③调适好与学 生的情感距离。有意识的走近学生,使 他感觉到“你”对他的关注。④教态要 和蔼可亲,要使学生感到轻松,以稳定 学习情绪。⑤当课堂内出现学生的小 声讲话时,可用眼神给予暗示:“不要 说话,要注意听讲”,也可停止讲授,沉 默几秒钟,或走近学生,用手放在他肩 上,引起学生的注意,以暗示学生要立 即纠正自己的错误行为。⑥教师在讲 课的同时,要注意观察学生在接受知 识信息时所发出的非语言信息,猜测 他们的暗示以调整自己的教学内容、 方法和速度。
        总之,在课堂上,教师应充分利用 自身的非语言信息与语言信息,使之 交互有用,相辅相成,准确地传递自己 的见解、观点、情感,让师生在认识与 情感上,达到共呜和默契。