指教师通过 对一定教材和学生特点的分析研究, 确定教学内容中及学生在学习中将会 遇到的障碍的方法。教学难点主要指 教材本身的使学生难懂难理解的内 容;教材中的部分重点内容。即既是重 点又是难点;学生学习新知识时,由于 对与学习新知识有关的旧知识的巩固 与准备不足而可能表现出来的困惑所 在。掌握这一技能,正确确定教学的难 点,是排除教学梗阻,完成教学任务的 必备条件。
        运用确定教学难点技能的步骤和 方法是:①从分析教材内容中找难点。 教学难点首先难在教材中基本概念、 基本原理的抽象性不易理解上。其次, 难在复杂的基本原理及其规律性的不 易把握上。最后,还难在内容相近、文 字相似,容易混淆和易生误解的不好 辨别上。②从分析学生实际情况中找 难点。难点不仅来自教材,也来自学 生。一是难在教材要求与学生知识水 平、生活经验、理解能力不相适应上。 二是难在教材内容与学生的心理、思 想中原有看法不相容而难以接受上。 ③从实现教学目的要求的可能性中找 难点。实现目的、要求是一切教学的根 本宗旨。只有把教学内容与学生实际 结合起来确定教法才能真正明确教学 的难易,从而准确认识难点,克服难 点。
        掌握确定教学难点技能时要注意 的是:难点不是固定不变的,同一难度 的问题常因对象的不同而显出截然不 同的反映:对一部分人讲是“难点”,对 另一部分人讲却并不一定为“难点”; 同一难度的问题,也常因“时过境迁”, 此时确为“难点”,而彼时却又不再是 “难点”了。因此,确定难点要因时、因 对象而做具体分析,不可一概而论。